Муниципальное общеобразовательное учреждение
Лицей №110 им. Л.К.Гришиной
ПРИНЯТО
педагогическим советом
МАОУ лицея № 110
им. Л.К.Гришиной
протокол № 1 от 29.08.2023 г.

УТВЕРЖДЕНО
приказом директора
МАОУ лицея № 110 им.
Л.К.Гришиной
№ 152-К от 31.08.2023
Виноградовой И.Ю.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности
КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК

Возраст обучающихся: 11-15 лет
Срок реализации — 5 учебных лет

Составитель: Григорьева Наталья Юрьевна,
учитель китайского языка

г. Екатеринбург
2023

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ КУРСА КИТАЙСКОГО

ЯЗЫКА
Программа по китайскому языку составлена с учѐтом
Требований к результатам освоения основных образовательных
программ,
утверждѐнных
Федеральным
государственным
стандартом основного общего образования (ФГОС ООО), и в
соответствии с Примерной программой по иностранному языку
для основной школы.
Язык является важнейшим средством общения, без которого
невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях,
средствах
коммуникации
(использование
новых
информационных
технологий)
требуют
повышения
коммуникативной компетенции школьников, совершенствования
их филологической подготовки.
Основное назначение иностранного языка состоит в
формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности
и готовности осуществлять иноязычное межличностное и
межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык
как учебный предмет характеризуется межпредметностью
(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения
из разных областей знания, например литературы, искусства,
истории, географии, математики и др.); многоуровневостью (с
одной стороны, необходимо овладение различными языковыми
навыками, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой — коммуникативными
умениями
в
четырѐх
видах
речевой
деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения
и как средство приобретения сведений в самых различных
областях знания). Являясь существенным элементом культуры
народа — носителя данного языка и средством передачи еѐ

другим, иностранный язык способствует формированию у
школьников целостной картины мира. Приобщение школьников
к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание
культуры своей собственной страны, умение еѐ представить
средствами иностранного языка способствует их включению в
диалог культур.
Владение
иностранным
языком
повышает
уровень
гуманитарного
образования
школьников,
способствует
формированию личности и еѐ социальной адаптации к
условиям
постоянно
меняющегося
поликультурного,
полиязычного
мира.
Иностранный
язык
расширяет
лингвистический
кругозор
учащихся,
способствует
формированию культуры общения, содействует общему
речевому
развитию
учащихся.
В
этом
проявляется
взаимодействие
всех
языковых
учебных
предметов,
способствующих
формированию
основ
филологического
образования школьников.
В рамках Федерального государственного образовательного
стандарта со- держание учебного предмета «Китайский язык»
обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса
на достижение учащимися планируемого уровня знаний, умений,
навыков
и
компетенций,
определяемых
личностными,
семейными, общественными, государственными потребностями
и возможностями обучающегося среднего школьного возраста,
индивидуальными особенностями его развития и состояния
здоровья с учѐтом возрастных особенностей, связанных со
становлением и развитием личности обучающегося в еѐ
самобытности, уникальности и неповторимости.
Освоение учебного предмета «Китайский язык» направлено
на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной
коммуникативной компетенции, позволяющей общаться на
иностранном языке в устной и письменной формах в пределах
тематики и языкового материала основной школы с носителями

иностранного языка.
Особенности содержания обучения иностранному языку
обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два
возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы.
Содержание и структура программы учитывает психологопедагогические особенности развития детей 11—15 лет,
связанные с переходом от учебных действий, характерных для
начальной школы и осуществляемых только совместно с классом
как учебной общностью и под руководством учителя, к новой
внутренней позиции обучающегося — направленности на
самостоятельный познавательный поиск, постановку учебных
целей, освоение и самостоятельное осуществление контрольных и
оценочных действий, инициативу в организации учебного
сотрудничества.
В подростковом возрасте ведущей становится деятельность
межличностного общения, поэтому приоритетное значение в
этот период приобретают коммуникативные учебные действия.
Задача
начальной
школы
«учить
ученика
учиться»
трансформируется в новую задачу для основной школы —
«инициировать
учебное
сотрудничество»,
что
требует
качественно нового уровня овладения средствами общения, в
первую очередь речевыми.
Переход обучающегося в основную школу совпадает с первым
этапом подросткового развития — кризисом младшего
подросткового
возраста
(11—13
лет,
5—7
классы),
характеризующимся началом перехода от детства к
взрослости. У школьников расширился кругозор и общее
представление о мире, уже сформированы элементарные
коммуникативные
умения в четырѐх видах речевой
деятельности на родном языке, а также общеучебные умения,
необходимые для изучения ино- странного языка как учебного
предмета. Начиная с 5 класса у учащихся совершенствуются
приобретѐнные ранее знания, навыки и умения, на основе

которых в дальнейшем закладываются знания об основных
правилах
речевого
поведения
на
китайском
языке,
закладывается
объѐм
языковых
и
речевых
средств,
необходимый для практического владения иностранным
языком на базовом уровне.
Второй этап подросткового развития (14—15 лет, 8—9 классы)
характеризуется бурным, скачкообразным характером развития,
т.
е.
происходящими за сравнительно короткий срок
многочисленными
качественными
изменениями
прежних
особенностей, интересов и отношений ребѐнка, появлением у
подростка
значительных
субъективных
трудностей
и
переживаний. В этот период подросток стремится к общению и
совместной деятельности со сверстниками, его поведение
отличается особой чувствительностью к морально-этическому
«кодексу товарищества», в котором заданы важнейшие нормы
социального поведения взрослого мира; обострѐнной в связи с
возникновением чувства взрослости восприимчивостью к
усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые
существуют в мире взрослых и в их отношениях, что служит
интенсивному
формированию
нравственных
понятий
и
убеждений, выработке принципов, моральному развитию
личности. Необходимо учитывать возможность появления в этом
возрасте сложных поведенческих проявлений, вызванных
противоречием между потребностью подростков в признании
их взрослыми со стороны окружающих и собственной
неуверенностью в этом, проявляющихся в разных формах
непослушания, сопротивления и протеста. Одновременно в этот
период изменяется и социальная ситуация развития: рост
информационных перегрузок, изменение характера социальных
взаимодействий, способов получения информации (СМИ,
телевидение, Интернет).
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной
направленности учебного процесса, индивидуализации и

дифференциации обучения, особое значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного
языка,
овладение
методами
и
формами
учебноисследовательской и проектной деятельности, что обусловливает
развитие познавательных исследовательских универсальных
учебных действий (умения видеть проблемы, ставить вопросы,
классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать
выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать
свои идеи). Активность учащегося целенаправленно и
мотивированно
направляется
на
овладение
учебной
деятельностью, что включает в себя самостоятельный
познавательный поиск, постановку учебных целей, овладение
учебными
действиями,
освоение
и
самостоятельное
осуществление контрольных и оценочных действий; инициативу
в организации учебного сотрудничества. Таким образом, учебная
деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию
и самообразованию.
Современная
образовательная
парадигма
определяет
формирование и развитие личности обучаемого как субъекта
активной творческой деятельности в качестве основного
направления
процесса
обучения,
что
подразумевает
интегративность целей обучения. Интегративным результатом
обучения становится создание и поддержание развивающей
образовательной среды, адекватной задачам достижения
личностного,
социального,
познавательного
(интеллектуального),
коммуникативного,
эстетического,
физического, трудового развития обучающихся. Поэтому
современный
подход
к
обучению
китайскому
языку
рассматривает его в качестве средства, стимулирующего процесс
познания и развития личности обучающегося, а не только как
инструмент коммуникации.
Учѐт особенностей подросткового возраста, успешность и
своевременность формирования качеств и свойств личности,

необходимых для развития социальной взрослости подростков,
связывается
с
активной
позицией
учителя, а также с
адекватностью построения образовательного процесса и выбором
условий и методик обучения.
Всѐ это позволяет расширить связи китайского языка с
другими учебными предметами, способствует иноязычному
общению школьников с учащимися из других классов и школ,
например в ходе проектной деятельности с ровесниками из КНР,
в том числе при помощи Интернета, содействует их социальной
адаптации в современном мире. В 8—9 классах реальной
становится предпрофильная ориентация школьников средствами
китайского языка.
К завершению обучения в основной школе планируется
достижение учащимися международного допорогового уровня
подготовки по китайскому языку (уровень HSK-3). Этот уровень
даѐт возможность выпускникам основной школы использовать
китайский язык для продолжения образования на старшей
ступени в полной средней школе, в специальных учебных
заведениях и для дальнейшего самообразования.
1.2. ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ КИТАЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Изучение китайского языка в основной школе направлено на
развитие иноязычных коммуникативных умений в совокупности
их составляющих — речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной:
* речевая компетенция — развитие коммуникативных умений
в четырѐх основных видах речевой деятельности (говорении,
аудировании,
чтении,
письме);

* языковая компетенция — овладение новыми языковыми
средствами
(фонетическими,
орфографическими,
лексическими, грамматическими) в соответствии c темами,
сферами и ситуациями общения, отобранными для основной
школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и
изучаемом языках;
* социокультурная компетенция — приобщение учащихся к
культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения,
отвечающих
опыту,
интересам,
психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных еѐ этапах
(5—7 и 8—9 классы); формирование умения представлять
свою страну, еѐ культуру в условиях иноязычного
межкультурного общения;
* компенсаторная компетенция — развитие умений выходить
из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче информации;
* учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие
общих и специальных учебных умений; ознакомление с
доступными
учащимся
способами
и
приѐмами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий; развитие
и воспитание у школьников понимания важности изучения
иностранного языка в современном мире и потребности
пользоваться
им
как
средством
общения,
познания,
самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств
гражданина, патриота; развитие национального самосознания,
стремления к взаимопониманию между людьми разных
сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной
культуры.
1.3. СРОК РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на 350 учебных часов, при недельной

нагрузке 2 часа. При этом в ней предусмотрен резерв свободного
времени в размере 10% от общего объѐма часов для реализации
авторских подходов, использования разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрения современных
педагогических технологий.
Для более углублѐнного изучения китайского языка возможно
увеличить недельный объѐм учебных часов до трѐх.
В
интересах
школьников
могут
разрабатываться
индивидуальные учебные планы с участием обучающихся и их
семей, в рамках которых формируется индивидуальная
траектория развития обучающегося.
Изучение китайского языка в качестве иностранного языка
предъявляет повышенные требования к профессиональной
подготовке учителя, способного работать с учѐтом специфики
разных уровней обучения.
2. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК»
2.1. ДОСТИЖЕНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Личностные
результаты
освоения
программы
курса
«Китайский язык» направлены на воспитание национального
самосознания, чувства патриотизма и идентификации себя в
качестве гражданина России, осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего
народа и своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества. Личностные результаты предполагают
осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира, в том числе народов КНР.
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения,
развитие морального сознания, толерантности как нормы
отношения к другому человеку, языку, культуре и истории

является одной из основных задач обучения китайскому языку. В
программу включены темы, посвящѐнные усвоению правил
поведения в различных ситуациях; усвоению основ культуры
речевой коммуникации через изучение истории, науки и культуры
своего народа и народа КНР.
Программа ориентирована на возрастные особенности и
интересы подростков и воспитывает готовность и способность
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию. Методически продуманные
стимулы к познавательной мотивации учащихся готовят их к
осознанному
выбору
и
построению
дальнейшей
индивидуальной траектории образования и выбора профессии.
Результатом личностного развития учащегося должно стать
сформированное
ответственное
отношение
к
учению.
Содержание
курса
«Китайский
язык»
направлено
на
формирование
у
школьника
целостного
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира.
Задачей курса также является развитие эстетического сознания
через освоение художественного наследия народов Китая и
России, творческую деятельность эстетического характера,
формирование
способностей
понимать
художественные
произведения, отражающие разные этнокультурные традиции.
2.2. ДОСТИЖЕНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Метапредметные
результаты
подразумевают
освоение
обучающимися меж- предметных понятий и универсальных
учебных
действий
(регулятивных,
познавательных,
коммуникативных).
Для
освоения
межпредметных
понятий
обучающиеся
овладевают основами читательской компетенции, приобретают
навыки работы с информацией, участвуют в проектной
деятельности. Владение основами читательской компетенции

подразумевает овладение чтением на китайском языке как
средством осуществления своих дальнейших планов. В ходе
учѐбы обучающиеся совершенствуют приобретѐнные ранее
навыки работы с информацией и расширяют их. Они учатся
работать с разными видами текстов, учатся преобразовывать и
интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том
числе
выполняют
упражнения
на
систематизацию,
сопоставление, анализ и интерпретацию информации, выделение
главной
и
избыточной
информации.
Обучающиеся
вырабатывают навыки представления информации в сжатой
словесной форме и в виде плана.
В учебном плане курса предусмотрено время для развития
мотивации школьника к овладению культурой активного
использования словарей и других поисковых систем. С помощью
двуязычных, компьютерных и онлайн-словарей китайского языка
учащийся определяет необходимые базовые иероглифы (ключи)
и осуществляет поиск необходимого иероглифа.
Программа включает тесты для самопроверки, что
способствует формированию умения понимать причины
успеха/неуспеха
учебной
деятельности.
Установка
на
самооценку при подсчѐте баллов и проверке ответов
формулируется таким образом, чтобы ученики осознавали
возможность конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха. Таким образом обучающиеся осваивают регулятивные
УУД.
Познавательные УУД формируются заданиями на овладение
языковыми знаниями и навыками оперирования языковыми
средствами в соответствии с содержанием учебного предмета
«Китайский язык». Принцип опоры на родной язык,
сопоставление по мере необходимости китайского и русского
языков при объяснении лингвистических явлений соответствует
уровню языкового развития учащихся 5—9 классов.
Учащиеся осваивают работу с лингвистической информацией,

представленной в разных формах (например, цветовыми и
шрифтовыми выделениями в тексте, условными знаками,
схемами, дифференцированными по степени сложности
таблицами), постепенно овладевают различными алгоритмами
решения учебных и практических задач.
Программа обеспечивает последовательное формирование
комму- никативных УУД. В силу особенностей иностранного
языка, большая часть заданий направлена на развитие готовности
слушать собеседника или звучащий в аудиозаписи текст,
воспринимать и оценивать прослушанное, реагировать на речь
собеседника или на прослушанную информацию вербально и
невербально, корректно и аргументированно отстаивать свою
точку зрения, умения в дискуссии выдвигать контраргументы,
перефразировать
свою
мысль
(владение
механизмом
эквивалентных замен).
Формирование умения осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение
устной и письменной речью, монологической контекстной речью
— всѐ это находит отражение в виде заданий для работы в паре
или в малой группе, в групповых обсуждениях проблемных
вопросов. Обучающиеся могут моделировать ситуации общения,
где они, выступая от имени персонажей, должны выражать свои
мысли на китайском языке, что становится актуальным в
условиях мультикультурного и полиязычного мира.
2.3. ДОСТИЖЕНИЕ ПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Коммуникативные умения
Коммуникативные
умения
подразумевают
овладение
четырьмя
видами
речевой
деятельности:
говорением
(диалогическая и монологическая речь), аудированием,
чтением и письмом.

Говорение. Диалогическая речь
Выпускник научится:
* вести диалог (диалог этикетного характера, диалог —
расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен
мнениями; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках освоенной тематики,
соблюдая нормы речевого этикета, принятые в Китае.
Выпускник получит возможность научиться:
* вести диалог — обмен мнениями, брать и давать интервью,
вести диалог- расспрос на основе нелинейного текста.
Говорение. Монологическая речь
Выпускник научится:
* строить связное монологическое высказывание с опорой на
зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые
слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
* описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или
вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
* давать краткую характеристику реальных людей и
вымышленных персонажей;
* передавать основное содержание прочитанного текста с
опорой или без опоры на текст, ключевые слова/план/вопросы;
* описывать рисунок/фото с опорой или без опоры на ключевые
слова/план/ вопросы, делать сообщения на заданную тему на
основе прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
* комментировать факты из прочитанного/прослушанного
текста;
* выражать и аргументировать своѐ отношение к
прочитанному/прослушанному;
* кратко высказываться без предварительной подготовки
на заданную тему в соответствии с предложенной
ситуацией общения;

* кратко излагать результаты выполненной проектной
работы.
Аудирование
Выпускник научится:
* воспринимать на слух и понимать отдельные слова,
словосочетания и фразы, несложные аутентичные тексты;
* воспринимать на слух и понимать
нужную/интересующую/запрашиваемую информацию в
несложных аутентичных текстах, содержащих изученную
лексику;
* выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
* комментировать факты из прочитанного/прослушанного
текста;
* воспринимать на слух и понимать отдельные слова,
словосочетания и фразы, несложные аутентичные тексты,
содержащие некоторое количество неизученных языковых
явлений;
* использовать контекстуальную или языковую догадку
при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые
слова.
Чтение
Выпускник научится:
* читать и понимать основное содержание несложных
аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные
языковые явления;
* читать и находить в несложных аутентичных текстах,
содержащих отдельные неизученные языковые явления,
нужную/интересующую/запрашиваемую
информацию,
представленную в явном и в неявном виде;

* читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты
в иероглифической записи, построенные на изученном
языковом материале;
* выразительно читать вслух небольшие построенные на
изученном
языковом
материале
аутентичные
тексты,
демонстрируя понимание прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
*
устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь
фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном
тексте;
* восстанавливать текст из разрозненных предложений или
путѐм добавления опущенных фрагментов.
Письменная речь
Выпускник научится:
* заполнять анкеты, сообщая о себе основные сведения;
* писать короткие поздравления с днѐм рождения и другими
праздниками с употреблением формул речевого этикета,
выражать пожелания;
* писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета;
* сообщать краткие сведения о себе и запрашивать
аналогичную информацию о друге по переписке;
* выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет и т.
д.;
* писать личные приглашения на мероприятия с употреблением
формул речевого этикета, принятых в КНР;
* писать небольшие письменные высказывания с опорой на
образец/план;
* делать краткие выписки из текста с целью их использования в
собственных устных высказываниях;
* составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

* писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ
на электронное письмо-стимул.
Выпускник получит возможность научиться:
* кратко излагать в письменном виде результаты
проектной деятельности;
* составлять краткие сообщения в письменном виде с опорой
на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т.
п.).
Языковые навыки и средства оперирования ими
Орфография и пунктуация
Фонетическая запись (азбука пиньинь)
Выпускник научится:
* правильно записывать китайские слоги и слова в
транскрипции пиньинь, проставлять тоны;
* записывать весь пройденный лексический материал
транскрипцией пиньинь.
Иероглифика
Выпускник научится:
* правильно писать изученные иероглифы;
* соблюдать правильный порядок черт при написании
иероглифов;
* анализировать графемный состав пройденных иероглифов;
* сравнивать и анализировать структуру пройденных и
незнакомых иероглифов;
* правильно ставить знаки препинания в предложении: круглую
точку
в
конце
повествовательного
предложения,
вопросительный знак в конце вопросительного предложения,
восклицательный знак в конце восклицательного предложения;
* правильно употреблять каплевидную запятую в простом
предложении;

* расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые
его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в КНР.
Выпускник получит возможность научиться:
* относить иероглифы к их структурному типу:
пиктограммам, идеограммам и фоноидеограммам;
* выделять в фоноидеограммах ключ и фонетик;
* классифицировать иероглифы с одинаковым ключом и
фонетиком.

Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
* различать на слух и адекватно, без фонематических
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова и
фразы на китайском языке;
* различать и правильно произносить тоны в изученных словах;
* использовать правила изменения тона;
* различать коммуникативные типы предложений по их
интонации;
* членить предложение на смысловые группы;
* адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации,
произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей
(побудительное
предложение;
общий,
специальный, альтернативный вопросы), соблюдая правило
отсутствия фразового ударения на служебных словах.
Выпускник получит возможность научиться:
* выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью
интонации;
* различать на слух пекинский говор и литературную норму
путунхуа.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
* узнавать в письменном и звучащем тексте изученные
лексические единицы (около 1700 слов; 1050 иероглифов), а
также реплики-клише речевого этикета в пределах тематики,
обозначенной в программе;
* употреблять в устной и письменной речи в их основном
значении
изученные
лексические
единицы
(слова,
словосочетания,
реплики-клише
речевого
этикета) в
соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
* соблюдать существующие в китайском языке нормы
лексической сочетаемости;

* распознавать и употреблять в речи модальные глаголы 能, 可
以, 会, 要, 应该, 得, 想и др.;
* распознавать и употреблять в речи предлоги 在, 给, 跟, 从, 离,
向, 为, 为了, 关于 и др.;
* распознавать и употреблять в речи конструкцию уподобления
像 一样;
* распознавать и употреблять в речи союзные конструкции 虽然
但是/可
是......; 除了 以外 и др.;
* распознавать и употреблять в речи слова и устойчивые
сочетания 怎么了, 挺, 能够, 舍不得, 麻烦, 报名, 所有, 哪里哪里, 不
得了, 并不/没有, 一般, 当时, 可不是嘛！, 几乎, 遍, 受欢迎, 以为, 不
然, 另外, 怎么说呢?, 对我来说и др.;
* различать и правильно употреблять в речи наречия 刚才 и 刚,
глаголы 理解lǐjiě и 了解 liǎojiě, 让 ràng и 请 qǐng, 必须 bìxū и 需要
xūyào, существительные 想法, 看法; 方法 и 办法, прилагательные 简单
и 容易;
* соблюдать существующие в китайском языке нормы
лексической
сочетаемости;

* распознавать и образовывать в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей:
—множественное число личных местоимений с помощью
аффикса 们;
—лексические единицы, обозначающие число, месяц, день
недели, год;
—числительные от 1 до 9999; числительные от 10 000 и более;
числительные
万、亿;
—сравнительную степень с помощью (一)点儿;
—притяжательные формы существительных с помощью аффикса
的;
—лексические единицы, обозначающие вес;
—лексические единицы, обозначающие время;
—распознавать и употреблять в речи различные средства связи
в тексте для обеспечения его целостности 先 然后;
—порядковые числительные с помощью префикса 第;
—cредства для передачи значения незначительного количества (有
点儿, （一）些, 多/少/早/晚 + глагол + （点儿）+ (дополнение).
Выпускник получит возможность научиться:
* распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях
многозначные слова;
* распознавать принадлежность слов к частям речи по роли
в предложении;
* использовать языковую догадку в процессе чтения и
аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по
контексту, по словообразовательным элементам);
* знать различия между явлениями синонимии и антонимии;
употреблять в речи изученные синонимы и антонимы
адекватно ситуации общения;
* распознавать и употреблять в речи различные средства
связи в тексте для обеспечения его целостности (再说; 不但……

而且, 如果没有的话, 就更不…了и др.);
* распознавать и употреблять в речи рамочные конструкции
одновременного наличия двух признаков (又…又…; 既…又…);
* распознавать и употреблять в речи сложносокращѐнные
слова, суффиксы
者, 家, 迷;
* распознавать принадлежность слов к частям речи по роли в
предложении (полифункциональность частей речи);
* знать различия между иероглифами с несколькими
вариантами произношения (омографы, англ. «polyphone»);
* распознавать и употреблять в речи
результативные
морфемы 成, 做, 死;
* распознавать и употреблять в речи переносные значения
результативной морфемы 上;
6 распознавать и употреблять в речи различные средства
связи в тексте для обеспечения его целостности (其实, 说到…, 总
之…,
不过…而且,
不过…倒是,
首先…其次…还有 и
др.).

Грамматическая сторона речи
Выпускник научится оперировать в процессе устного и
письменного
общения
основными
синтаксическими
конструкциями и грамматическими формами в соответствии с
коммуникативной
задачей
в коммуникативно
значимом
контексте,
cоблюдать
порядок
слов
в
предложении,
распознавать и употреблять в речи:
*
различные
коммуникативные
типы
предложений:
повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме)
вопросительные
(общий,
специальный,
утвердительноотрицательный вопросы), побудительные (в утвердительной и
отрицательной форме) и восклицательные;
* предложения с качественным сказуемым, с именным
сказуемым, выражен- ным числительным, с глагольным
сказуемым, предложения с глаголом- связкой 是, предложения
с глаголом 在, предложения с глаголом 有, предложения с
редуплицированным
глаголом,
с
глаголом
в
форме
совершенного вида (с суффиксом 了), предложения с
модальными глаголами;
* модальные глаголы и их эквиваленты (要, 喜欢, 可以, 让, 请, 会);
* общий вопрос, специальный вопрос, утвердительноотрицательный
вопрос,
выражение
притяжательности,
множественное число личных местоимений и некоторых
существительных и т. п.;
*
распространѐнные
и
нераспространѐнные
простые
предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами,
следующими в определѐнном порядке;
* специальный вопрос с вопросительным местоимением 哪儿;
* предложные конструкции;
* наречия времени и образа действия и слова, выражающие
количество;
* количественные числительные;

* предложения с обстоятельствами времени, в том числе с
несколькими обстоятельствами, следующими в определѐнном
порядке;
* местоимения: личные, притяжательные, указательные,
вопросительные;
* предложения с указательными местоимениями 这, 那;
* личные местоимения и существительные в единственном числе
и во множественном числе, образованные с помощью суффикса
们;
* существительные и личные местоимения с притяжательным
суффиксом 的;
* локативы;
* предложения местонахождения, отвечающие на вопрос
«Где находится Х?»;
* предложения наличия в пространстве, отвечающие на вопрос
«Там что?»;
* альтернативный вопрос с 还是;
* сложные предложения, выражающие причинноследственную связь (因为...... 所以
);
* сравнительную конструкцию с 比bǐ, конструкцию 跟 gēn......一样
yíyàng;

* конструкцию 从 cóng… 到 dào…;
* конструкцию одновременности действия 一边 yìbiān… 一边
yìbiān…;
* конструкции с предлогами 向, 离;
* побудительные предложения в отрицательной форме;
* предложения с дополнением цели;
* предложения с послелогом 以后;
* предложения с 的时候;
* предложения с конструкцией 太 了;
* риторический вопрос с 不是…吗?;
* конструкцию 不但 而且;
* конструкцию «чем дальше, тем…» 越来越…;
* конструкцию ближайшего будущего времени就要/快要/要/快…
了;
* конструкцию совершения действия в момент речи (正)在…呢;
* модальную частицу 了как показатель изменения состояния;
* модальную частицу 了как показатель неопределѐнного
прошедшего времени;
* результативные глаголы (морфемы 好, 会, 完, 懂
, 到, 错); * обстоятельство образа действия
(обстоятельство
оценки); * обстоятельство
длительности (по времени);
* выделительную конструкцию 是 的;
* показатель опыта совершения действия в прошлом 过;
* предложения с 把;
* пассивные предложения;
*
показатель
длящегося
состояния 着; * обстоятельство
*
кратности
действия;
модификаторы направления;

* конструкции возможности/невозможности;
* сложные предложения, выражающие причинно-следственную
связь (因为… 所以…);
* сравнительную конструкцию с (没)有; выражение
сравнительной степени с помощью (一)点儿, конструкцию
уподобления 像 ....................................................... 一样;
* конструкцию с предлогом 关于;
* конструкцию с предлогом 为了;
* обстоятельство образа действия (показатель 地);
* конструкции只要… 就…, 连…也/都…, 一方面…另一方面…, 之所以
… 是因为…, 无论…(还是…) 都…, 只要…就…, 不会不…, 到…为止,
要是…就…, 只有…才…, 即使… 也…, 有的… 有的…, 不是… 而是…, 不
仅…/不仅…也…/不仅… 而且…,不是… 就是…, 一…就…;
* использовать в речи, узнавать на слух/при чтении и
употреблять в письменных произведениях слова и выражения:
предлог 自, союз 并, 并且.
Выпускник получит возможность научиться распознавать и
употреблять в речи:
* указательные местоимения «настолько» 那么 и 这么;
* редуплицированные формы прилагательных;

* предложения с повторной номинацией;
* модальную частицу吧для выражения догадки;
* потенциальную конструкцию (возможности/невозможности)
с различными результативными компонентами;
* сложные определения, выраженные несколькими словами,
словосочетаниями и целыми предложениями, в правильном
порядке их следования;
* конструкции параллельного использования вопросительных
местоимений在 + сущ. +上, 从……起(来), 不管… 都(也); «как бы
ни», «вне зависимо- сти от»;
* категорическое отрицание 什 么 (+ сущ.) + / 一 + сч. сл. (+
сущ.) / + 也
(都) + 不/没;
* вопросительные местоимения в значении универсальности
в конструкциях вопросительное местоимение + 都/
вопросительное местоимение +
+ 也 (不);
* редуплицированные формы глаголов в прошедшем времени.
Социокультурные знания и умения
Социокультурные знания и умения представлены в виде
сведений о традициях России и КНР, государственных и
традиционных праздниках, выдающихся деятелях истории и
культуры двух стран. Специальные задания стимулируют
учеников расширять свой кругозор, осуществляя поиск
информации о стране изучаемого языка в дополнительных
источниках информации, и находить межкультурные связи и
различия в традициях России и Китая.
Выпускник научится употреблять в устной и письменной речи в
ситуациях формального и неформального общения основные
нормы речевого этикета, принятые в Китае; представлять родную
страну
и
культуру
на
китайском
языке;
понимать

социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках
изученного материала.
Выпускник получит возможность научиться использовать
социокультурные реалии при создании устных и письменных
высказываний; находить сходство и различия в традициях
России и Китая.
Компенсаторные умения
Компенсаторные умения реализуются в диалоговой
коммуникации на уроке.
Выпускник научится добиваться взаимопонимания и выходить
из затрудни- тельного положения, связанного с дефицитом
языковых средств.
Выпускник получит возможность научиться использовать
перифраз,
синонимические и антонимические средства при говорении;
пользоваться язы- ковой и контекстуальной догадкой при
аудировании и чтении.
Общеучебные умения и универсальные способы учебной деятельности
Выпускник научится работать с информацией: искать и
выделять нужную информацию, обобщать, сокращать, расширять
устную и письменную информацию, создавать второй текст по
аналогии,
заполнять
таблицы;
работать
с
разными
источниками на китайском языке: справочными материалами,
словарями; с нелинейным текстом (таблицами, диаграммами,
расписаниями и т. п.); самостоятельно работать в классе и дома.
Выпускник получит возможность научиться планировать и
осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбирать темы
исследования,
составлять
план
работы,
анализировать
полученные данные и их интерпретацию, разрабатывать
краткосрочный проект и готовить его устную презентацию с
аргументацией,
отвечать
на
вопросы
по
проекту;

взаимодействовать в группе с другими участниками проектной
деятельности.
Специальные учебные умения
Выпускник
научится
находить
ключевые
слова
и
социокультурные реалии при работе над текстом; осуществлять
словообразовательный и графемный анализ; пользоваться
справочным
материалом
(лингвострановедческими
справочниками,
двуязычным
и
толковым
словарями,
мультимедийными средствами).
Выпускник получит возможность научиться семантизировать
слова
на основе языковой догадки; осуществлять синтаксический
анализ предложения; участвовать в проектной деятельности межи метапредметного характера.

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «КИТАЙСКИЙ ЯЗЫК»
Программа «Китайский язык» предполагает применение
коммуникативного подхода в обучении и обеспечивает
формирование и развитие иноязычных коммуникативных
умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся
для продолжения образования.
Освоение учебного предмета «Китайский язык» направлено на
достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной
коммуникативной компетенции, позволяющего общаться на
китайском языке в устной и письменной формах в пределах
тематики и языкового материала основной школы как с
носителями китайского языка, так и с представителями других
стран, которые используют китайский язык как средство
межличностного и межкультурного общения.
Изучение предмета «Китайский язык» в части формирования
навыков и развития умений обобщать и систематизировать

имеющийся
языковой
и
речевой
опыт
основано
на
межпредметных
связях с предметами «Русский язык»,
«Литература»,
«История»,
«География»,
«Музыка»,
«Изобразительное
искусство»
и
др.

Предметное содержание речи
Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации
и способы их решения.
Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты
характера. Меж- личностные взаимоотношения с друзьями и в
школе.
Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение;
посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха.
Поход по магазинам. Домашние питомцы.
Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия
спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные
соревнования. Олимпиада.
Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе.
Изучаемые предметы и отношение к ним. Внеклассные
мероприятия. Кружки. Каникулы. Переписка с зарубежными
сверстниками.
Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии.
Роль иностранного языка в планах на будущее.
Путешествия. Путешествия по России и Китаю. Транспорт.
Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода.
Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в
городе/в сельской местности.
Средства массовой информации. Роль средств массовой
информации в жизни общества. Средства массовой информации:
пресса, телевидение, Интернет.
Страны изучаемого языка и родная страна. Россия и Китай,
столицы, крупные города. Государственные символы России и
КНР.
Географическое
положение.
Климат.
Население.
Достопримечательности.
Культурные
особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические
события, традиции и обычаи, литература и кинематограф.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Формирование и развитие диалогической речи в рамках
изучаемого предметного содержания речи: умение вести диалоги
разного характера — этикетный, диалог-расспрос, диалог —
побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и
комбинированный диалог.
Объем диалога: от 3 реплик (5—7 классы) до 5—7 реплик (8—
9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность
диалога: до 2,5—3,5 минут.
Монологическая речь
Формирование
и
развитие
умений
строить
связные
высказывания с использованием основных коммуникативных
типов
речи
(повествование,
описание,
рассуждение
(характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией, с опорой и без опоры на зрительную
наглядность,
прочитанный/прослушанный
текст
и/или
вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы).
Объѐм монологического высказывания: от 6—8 фраз (5—7
классы)
до 9—12 фраз (8—9 классы). Продолжительность
монологического высказывания: 1,5—2,5 минуты.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных
аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в
их содержание (с пониманием основного содержания, с
выборочным пониманием) в зависимости от решаемой
коммуникативной задачи.
Стили текстов: художественный, информационный, научнопопулярный.
Жанры текстов: высказывания собеседников в ситуациях

повседневного общения,
сообщение,
беседа,
интервью,
объявление, реклама и др.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и
интересам учащихся и имеет образовательную и воспитательную
ценность.
Аудирование с пониманием основного содержания текста
предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время
звучания текстов для аудирования: от 1 минуты (5—6 классы)
до 2 (7—9 классы) минут.
Аудирование
с
выборочным
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
предполагает умение выделить значимую информацию в
одном или нескольких несложных аутентичных коротких
текстах.
Аудирование с пониманием основного содержания текста и с
выборочным
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
осуществляется
на
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих наряду с изученными и некоторое количество
незнакомых языковых явлений.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и
точностью проникновения в их содержание: с пониманием
основного содержания, с выборочным пониманием нужной/
интересующей/запрашиваемой
информации,
с
полным
пониманием.
Стили текстов: научно-популярный, публицистический,
художественный, разговорный.
Жанры текстов: диалог, дневниковая запись, рассказ, отрывок
из
художественного
произведения,
объявление,
рецепт,
рекламный проспект, стихотворение и др.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и

интересам учащихся, имеет образовательную и воспитательную
ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников.
Чтение
с
пониманием
основного
содержания
осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках
предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты
могут
содержать
некоторое
количество
неизученных
языковых явлений. Объѐм текстов для чтения: до 250 слов
(350 иероглифов).
Чтение
с
выборочным
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации
осуществляется
на
несложных
аутентичных
текстах,
содержащих некоторое количество незнакомых языковых
явлений. Объѐм текста для чтения: около 150 слов (200
иероглифов).
Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных
аутентичных текстах, построенных на изученном языковом
материале. Объѐм текста для чтения: около 200 слов (300
иероглифов).
Независимо от вида чтения возможно использование
двуязычного словаря.
Письменная речь
Формирование и развитие письменной речи, а именно умений:
* заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию,
пол, гражданство, национальность, адрес);
* написание коротких поздравлений с днѐм рождения и другими
праздниками с употреблением формул речевого этикета,
принятых в КНР, выражение пожеланий (объѐмом 20—30
иероглифов, включая адрес);
* написание личного письма в ответ на письмо-стимул с
употреблением формул речевого этикета, принятых в КНР, с
опорой и без опоры на образец (сообщать краткие сведения о
своей жизни, делах и запрашивать аналогичную информацию о
друге по переписке; выражать благодарность, извинения,

просьбу, давать совет и т. д.; объѐм личного письма: около
100—120 иероглифов, включая адрес).
* составление плана, тезисов устного/письменного сообщения;
краткое изложение результатов проектной деятельности.
* делать выписки из текстов; составлять небольшие письменные
высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Орфография и пунктуация
Фонетическая запись. Правильное написание всех букв
алфавита пиньинь цзыму, основных буквосочетаний, изученных
слов.
Иероглифика. Правильное написание всех изученных
иероглифов, соблюдение правильного порядка черт при
написании иероглифов, умение прово- дить графемный анализ
иероглифов.
Правильное использование знаков препинания: запятой,
каплевидной запятой, тире, а также точки, вопросительного и
восклицательного
знаков
в
конце
предложения.

Фонетическая сторона речи
Различение на слух в потоке речи всех звуков китайского
языка и навыки их
адекватного
произношения
(без
фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации).
Различение и правильное произнесение тонов в изученных
словах. Различение коммуникативных типов предложений по
их интонации. Членение предложений на смысловые группы.
Умение
адекватно,
без
ошибок,
ведущих
к
сбою
коммуникации, произносить фразы с точки зрения их
ритмико-интонационных
особенностей
(побудительное
предложение; общий, специальный, альтернативный вопросы),
в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения
на служебных словах. Умение различать на слух пекинский
говор и литературную норму путунхуа.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических
единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики
основной школы, наиболее распространѐнных устойчивых
словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого
этикета, характерных для культуры Китая, в объѐме примерно
1700 единиц (1050 иероглифов).
Основные
способы
словообразования:
аффиксация,
словосложение,
конверсия,
аббревиация.
Многозначность
лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая
сочетаемость.
Грамматическая сторона речи
Навыки
распознавания
и
употребления
в
речи
нераспространѐнных
и
распространѐнных
простых
предложений, сложносочинѐнных и сложноподчинѐнных
предложений.
Навыки
распознавания
и
употребления
в
речи
коммуникативных
типов
предложений
на
основе

моделей/речевых образцов: повествовательное (утвердительное и
отрицательное),
вопросительное,
побудительное,
восклицательное. Использование прямого и обратного порядка
слов.
Навыки распознавания и употребления в речи основных
синтаксических конструкций и грамматических форм в
соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно
значимом контексте в рамках изученного материала. Навыки
распознавания и употребления в речи существительных;
личных местоимений в единственном и множественном числе;
притяжательных,
указательных,
неопределѐнных,
относительных, вопросительных и других местоимений;
прилагательных; наречий; количественных и порядковых
числительных; глаголов; союзов; предлогов; видовременных
суффиксов и других служебных элементов.
Социокультурные знания и умения
Умение осуществлять межличностное и межкультурное
общение,
используя
знания
о
национально-культурных
особенностях своей страны и КНР, полученные на уроках
китайского языка и в процессе изучения других предметов
(знания
межпредметного
характера).
Это
предполагает
овладение:
* знаниями о значении родного и китайского языков в
современном мире;
* сведениями о социокультурном портрете КНР, еѐ символике и
культурном наследии;
* знаниями о китайских реалиях: традициях (в питании,
проведении
выходных
дней,
основных
национальных
праздников и т.д.), распространѐнных образцах фольклора
(пословицы, загадки, чэнъюи и т. д.);
* представлениями о сходстве и различиях в традициях
России и Китая; об особенностях образа жизни, быта,
культуры КНР (всемирно известных достопримечательностях,

выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о
некоторых произведениях художественной литературы на
китайском языке;
* умением распознавать и употреблять в устной и письменной
речи в ситуациях формального и неформального общения
основные нормы речевого этикета, принятые в Китае (репликиклише, наиболее распространѐнную оценочную лексику);
* умением представлять родную страну и еѐ культуру на
китайском языке; оказывать помощь зарубежным гостям в
нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствование умений:
* переспрашивать, просить повторить, уточняя значение
незнакомых слов;
* использовать в качестве опоры при порождении
собственных высказываний ключевые слова, план к тексту,
тематический словарь и т. д.;
* прогнозировать содержание текста на основе заголовка,
предварительно по- ставленных вопросов и т. д.;
* догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по
используемым собеседником жестам и мимике;
* использовать синонимы, антонимы, описание понятия при
дефиците языковых средств.
Общеучебные умения и универсальные способы деятельности
Формирование и совершенствование умений:
* работать с информацией: поиск и выделение нужной
информации, обобщение, сокращение, расширение устной и
письменной информации, создание второго текста по
аналогии, заполнение таблиц;
* работать с разными источниками на китайском языке:
справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами,
литературой;

планировать и осуществлять учебно-исследовательскую
работу: выбор темы исследования, составление плана работы,
знакомство с исследовательскими методами (наблюдение,
анкетирование,
интервьюирование),
анализ
полученных
данных и их интерпретация, разработка краткосрочного
проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на
вопросы по проекту; участие в работе над долгосрочным
проектом, взаимодействие в группе с другими участниками
проектной деятельности;
* самостоятельно работать в классе и дома.
*

Специальные учебные умения
Формирование и совершенствование умений:
* находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе
над текстом;
* семантизировать слова на основе языковой догадки;
* осуществлять словообразовательный и графемный анализ;
* пользоваться справочным материалом (грамматическим и
лингвострановедческим
справочниками,
двуязычным
и
толковым словарями, мультимедийными средствами);
* участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного
характера.

4. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ
ЗАНЯТИЙ,ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
При изучении курса «Китайский язык» используются
различные формы занятий, такие как урок-исследование,
урок-диалог, урок-интервью, урок-пресс-конференция, уроктеатр, урок-анализ первоисточников, урок- мозговая атака, урокзащита
исследовательских
проектов,
уроки
в
форме
соревнований и игр: конкурса, эстафеты, КВН, языковой игры,

ролевой
игры,
кроссворда,
викторины.
Проводятся
и
интегрированные уроки.
Формы организации учебной деятельности на внеурочных
занятиях: экскурсии, факультативные занятия, ученическое
общество
российско-китайской
дружбы.

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5 КЛАСС

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

I ЧЕТВЕРТЬ
ВВОДНЫЙ
УРОК

Основные виды учебной деятельности

Вводный
урок
Здравствуйте!
你们好!
3

Языковой материал
Общие сведения о китайском
языке: основные особенности
— слоговой язык, структура
слога, смыслоразличительная
роль тона, 4 тона, отсут- ствие
словоизменения,
иероглифическая письменность.
Фонетика:
Структура слога (инициаль,
финаль, тон). Система тонов
на примере простых слогов
ma, ni, hao и т. д. Правило
изменения третьего тона.
Инициали:
n, m, h.
Финали: a,
-i (yi), ao,
en.
Китайский фонетический
алфавит пиньинь. Правила
транскрипции. Написание
слогов без инициали,
начинающихся со звука [i]: i
— yi. Лексика:

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный
Начинать и поддерживать разговор.
АУДИРОВАНИЕ
При непосредственном общении
Распознавать на слух и понимать
высказы- вание учителя,
одноклассника.
ЧТЕНИЕ
Уметь читать тексты, записанные
азбукой пиньинь и в иероглифической
записи.
Читать с соблюдением тонов, знать
прави- ла изменения тона. Читать с
нормативным произношением
инициалей и финалей.
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Уметь писать основные черты,
пройденные базовые иероглифы.
Уметь расписывать изученные
иероглифы по чертам в правиль- ном
порядке.

你,你们, 们,好.
Грамматика:
Личные местоимения
единственного и множественного числа.

Порядок слов в китайском
языке.
Иероглифика:
Введение в иероглифику на
примере иерогли- фа 冰.
Основные черты
(горизонтальная, вертикальная, откидная влево,
откидная вправо, точка,
восходящая).
Правила начертания
иероглифов.
Иероглифы 一, 二,
三, 十.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Приветствие на китайском
языке учителя, роди- телей,
одного или нескольких лиц.
Фразы: 你好! 你们好！
Аудирование:
Распознавание на слух
тонированных слогов,
пройденных инициалей и
финалей.

Графика и орфография
Соотносить иероглиф с его
звуковым обра- зом. Владеть
фонетической записью пинь- инь.
Восстанавливать пропущенные
ини- циали и финали, тоны

Чтение:
Чтение упражнений,
записанных с помощью пиньинь

БЛОК 1
Урок 1
Как дела?
你好吗？3

Языковой
материал
Фонетика:
Инициали: l, sh, g — k.
Финали: e, -i (shi), -uo (wo), -ie
(ye), an, ang, -iang (yang).
Нейтральный (нулевой) тон.
Правила транскрипции: ie →
ye; uo → wo; iang →
yang.
Лексика:

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор. Обращаться к
партнѐру, учиты- вая его
профессию, должность. Выражать
согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать фактическую
информацию. Спрашивать и
отвечать на общий, специ- альный

Основные слова: 老师，老，师
，吗, 我，很，也，上课，上
，课.
Имена собственные: 杨，米沙
，列娜. Дополнительная
лексика: 妈妈，哥哥，姥姥，
呢，您.

вопросы. Запрашивать информацию о человеке и возрасте.
Диалог — обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение
партнѐра.

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной деятельности

Грамматика:
Основное грамматическое
средство — порядок слов.
Предложение с качественным
сказуемым. Общий вопрос.
Предложение с глагольным
сказуемым. Положение наречия
yĕ в простом предложении.
Иероглифика:
Черты
(горизонтальная
с
крюком, вертикаль- ная с
крюком вправо, вертикальная
с крюком влево, откидная
вправо с крюком, вертикальная изогнутая с крюком
вверх).
Понятия «графема», «базовый
иероглиф». Правила
каллиграфии.
Базовые иероглифы: 丁, 土, 工, 上
, 王, 人 (亻), 大, 木.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Фразы: 老师好！你好吗？我很好。

В монологической форме
Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на вопросы
по прочитанному тек- сту. Уметь
кратко называть и описывать свою
семью, своих друзей, также уметь
рас- спрашивать об этом своих
одноклассников.
АУДИРОВАНИЕ
Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя,
одноклассника, построенное на
знакомом материале. Вер- бально или
невербально реагировать на
услышанное. Понимать слова,
словосочета- ния, фразы.
ЧТЕНИЕ
Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом. Уметь читать
тексты
в пиньинь цзыму, постепенно
переходя к чтению текстов урока
и упражнений в иероглифической

我也很好。好，我们上课。
Аудирование:
Распознавание на слух
тонированных слогов,
пройденных инициалей и
финалей.
Подбор русских эквивалентов
услышанному (слов и
предложений).
Чтение:
Чтение упражнений, записанных
с помощью пиньинь

записи. Читать с соблюдением тонов, знать правила
измене- ния тона. Читать с
нормативным произ- ношением
пройденных инициалей и финалей.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и понимать
основное содержание аутентичных
текстов.
Анализировать смысл отдельных
частей текста; находить соответствия
отдельным

Урок
2 Кто
он?
他是
谁? 4

Языковой
материал
Фонетика:
Инициали: b — p, d — t.
Финали: ei, ai, u (wu), -ua (wa), uang (wang), -in (yin), -ing
(ying).
Правила транскрипции: u → wu;
ua → wa; uang
→ wang; in → yin; ing → ying.
Правило изменения тона
иероглифа 不bù.
Лексика:
Основные слова: 谁，是，她，他，不
，爸爸，妈妈. Имена собственные:
王明.
Дополнительная лексика: 弟弟，爷
爷，奶奶.
Грамматика:
Предложения со связкой 是 shì.
Вопросительное слово 谁 sheí.
Притяжательные местоимения
( без 的). Иероглифика:
Черты (горизонтальная

фрагментам текста в русском
языке. Дога- дываться о смысле
пропущенных реплик в
диалогической речи.
Уметь правильно делать речевые
вставки в текст (из числа
предложенных).
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллигра- фии. Знать основные
черты, пройденные базовые
иероглифы и графемы (ключи).
Уметь расписывать изученные
иероглифы по чертам в правильном
порядке. Анализи- ровать, из каких
черт и базовых элементов состоят
иероглифы. Уметь подсчитывать
количество черт как в уже
изученных, так и в незнакомых
иероглифах. Уметь записы- вать,
идентифицировать и читать изученные иероглифы.
Письменная речь
Письменно отвечать на вопросы,

ломаная с вертикаль- ной,
вертикальная ломаная с
горизонтальной, откидная
влево ломаная с откидной
вправо). Правила каллиграфии.
Базовые иероглифы и графемы:
女，隹，囗，本，马，未，讠，
口，日，曰，月，也，不. Новые
иероглифы: 明，妈，他，她，谁
，吗.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Фразы: 你们是谁？我是米沙，你呢？
她也是老师吗？她不是老师，她是我
妈妈。爸爸、妈妈， 他是王明。
Аудирование:
Распознавание на слух
тонированных слогов,
пройденных инициалей и
финалей.
Подбор русских эквивалентов
услышанному (слов и
предложений), ответы на
вопросы к ус- лышанному.

используя пиньинь, корректные знаки
тонов и в иеро- глифике. Вести
словарь. Описывать свою семью,
своих друзей, одноклассников.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом. Владеть
транскрипци- онной записью
пиньинь. Сравнивать и анализировать буквосочетания,
записанные с помощью пиньинь.
Восстанавливать про- пущенные
инициали и финали, тоны

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

Урок 3
Сколько
тебе лет?
你多大？
4

Чтение:
Чтение упражнений, записанных с
помощью пиньинь. Чтение в
иероглифике отдельных слов, фраз,
основных текстов урока.
Языковой
материал
Фонетика:
Инициали: s, f, j.
Финали: -uei (wei/-ui), -i (si), ou, iou (you/-iu). Правила
транскрипции: uei → wéi; iou → yo˅
u. Лексика:
Основные слова: 多大，多, 大，十，
岁，一，
哥哥， 五，您，三，六，妹妹，几，八.
Дополнительная лексика: 四, 九 都.
Грамматика:
Вопросы 多大 duō dà и 几岁 jǐsuì.
Предложение со сказуемым,
выраженным чис- лительным.
Числительные (до ста).
Иероглифика:
Фоноидеограммы; понятия «ключ»
и «фонетик». Правила

каллиграфии.
Базовые иероглифы и графемы: 夕，
氵, 彳, 艮，
六，几，八, 小，少，山，可，门，米，
五，疋. Новые иероглифы: 岁，多, 妹,
们，沙，是，很.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Фразы: 你多大？我十岁，你呢？你
也是十岁吗？他是我哥哥，他十五
岁。你妹妹几岁？Пересказ
дополнительного текста.

Аудирование:
Распознавание на слух
тонированных слогов, пройденных
инициалей и финалей.
Подбор русских эквивалентов
услышанному (слов и
предложений), ответы на
вопросы к ус- лышанному.
Чтение:
Чтение упражнений, записанных с
помощью пи- ньинь. Чтение в
иероглифике отдельных слов, фраз,
основных текстов урока,
дополнительного текста
Повторение
2
Контроль
1

Письменная контрольная работа

Резерв 1
II ЧЕТВЕРТЬ

Урок 4
Как тебя
зо- вут?
你叫什么名
字?
6

Языковой
материал
Фонетика:
Инициали: z, zh.
Финали: o, eng, uen, i, iao, ian.
Правила транскрипции: uen →
wen; iao → yao; ian → yan.
Лексика:
Основные слова: 哦，还，可以，呢，
这，朋友， 叫，什么，名字，名，字
，问，四, 我们，要，再见, 再，见.
Имя собственное: 丁华兰.
Дополнительная лексика: 马马虎虎
，马，虎，姐姐.
Грамматика:
Простое предложение с
глагольным сказуемым.

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор.
Обращаться к партнѐру, учитывая его возраст, профессию,
должность. Выражать
согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать фактическую
информацию. Спра- шивать и
отвечать на общий, специальный
вопросы. Запрашивать
информацию о воз- расте,
фамилии и имени человека.
Диалог — побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу. Приглашать
к действию/взаимо- действию.

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Местоимение 什么
«что, какой».
Модальный глагол
要.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и
графемы: 又，子，宀，冖，
见，厶，巾，匕，尸，心，辶
，文.
Новые иероглифы: 还，这，朋
，友，问，名， 字，叫，什，么
，呢，四，老，师，你，好， 华
，兰，您.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Фразы: 你叫什么名字？我叫列

Основные виды учебной деятельности

Диалог — обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение
партнѐ- ра. Выражать
согласие/несогласие с мнени- ем
партнѐра.
В монологической форме
Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на вопросы
по прочитанному тек- сту. Уметь
кратко описать свою семью, сво- их
друзей, также уметь расспрашивать
об этом своих одноклассников.
АУДИРОВАНИЕ
Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя,
одноклассника, построенное на
знакомом материале. Вер- бально

娜。我们要上课。
Пересказ дополнительного
текста.
Аудирование:
Распознавание на слух
тонированных слогов,
пройденных инициалей и
финалей.
Подбор русских эквивалентов
услышанному (слов и
предложений), ответы на
вопросы к ус- лышанному.
Чтение:
Чтение упражнений,
записанных с помощью
пиньинь. Чтение в иероглифике
отдельных слов, фраз, основных
текстов урока, дополнительного
текста
Урок 5
Бабушка,
здравствуй!
奶奶, 您好！

Языковой
материал
Фонетика:
Повторение пройденных
инициалей и финалей. Нулевой
тон.

или невербально реагировать на
услышанное. Понимать слова,
словосоче- тания, фразы.
Использовать аудиоопоры для
самостоятельного прочтения фраз,
предложений, диалогических
реплик.
ЧТЕНИЕ
Соотносить графический образ слова
с его звуковым образом. Уметь
читать тек- сты, записанные с
помощью пиньинь, постепенно
переходя к чтению текстов уро- ка и
упражнений в иероглифической
записи. Читать с соблюдением
тонов, знать правила изменения и
нейтрализации тона. Читать с
нормативным произношением
пройденных инициалей и финалей.

6

Лексика:

Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
Основные слова: 奶，看，都，忙
грамматические явления и понимать
，爱，书法，书，法, 爷爷.
основное содержание аутентич- ных
Дополнительная лексика: 法文，
текстов.
英文.
Читать несложные аутентичные
Грамматика:
тексты раз- ных типов.
Повтор: множественное число
Анализировать смысл отдельных
местоимений.
частей текста; находить соответствия
Иероглифика:
отдель- ным фрагментам текста в
Базовые иероглифы и
русском языке. До- гадываться о
графемы: ，阝，忄, 戈，爫
смысле пропущенных реплик
，果，手.
в диалогической речи.
Новые иероглифы: 奶，看，都， Уметь правильно делать речевые
вставки в текст (из числа
忙，爱，书,
предложенных).
法, 课，我，哦.
ПИСЬМО
Коммуникативные
Иероглифические навыки
навыки Говорение:
Владеть основными правилами
Письмокаллигра- фии. Знать основные
рассказ
о
черты, пройденные ба- зовые
друзьях.
иероглифы и графемы (ключи).
Пересказ
Уметь расписывать изученные
основного
иероглифы по чер- там в правильном
текста.
порядке. Анализировать, из каких
Аудирование:

Распознавание на слух
тонированных слогов,
пройденных инициалей и
финалей.
Подбор русских эквивалентов
услышанному (слов и
предложений), ответы на
вопросы к ус- лышанному.
Чтение:
Чтение упражнений ,
записанных с помощью
пиньинь. Чтение в иероглифике
фраз, основного текста урока.
Письмо:
Сочинение письменного
иероглифического тек- ста:
письмо на основе текста
урока

черт и базовых элементов состоят
иероглифы. Уметь подсчитывать
количество черт как в уже
изученных, так и в незнако- мых
иероглифах. Уметь записывать,
иденти- фицировать и читать
изученные иероглифы. Письменная
речь
Письменно отвечать на вопросы,
используя пиньинь,
корректные
знаки тонов и в иеро- глифике.
Вести словарь. Описывать свою
семью, своих друзей, одноклассников.
Графика и орфография
Соотносить графический образ слова
с его
звуковым образом. Владеть
фонетической
записью пиньинь. Сравнивать и
анализировать буквосочетания, записанные с
помо-

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной деятельности

щью пиньинь. Восстанавливать
пропущен- ные инициали и финали,
тоны
Повторение
2
Контроль
1

Письменная контрольная
работа

Резерв 1
БЛОК 2
III
ЧЕТВЕРТЬ

Урок 6
Из какой
ты
страны?
你是哪国人?
6

Языковой
материал
Фонетика:
Новые
инициали: x, r.
Новые финали:
ia, üe, ong, ü.
Правила транскрипции: üe —
yue, ü — yu.
Лексика:
Основные слова: 下课，下，俄罗
斯人，认识， 的，学生、学，生
，哪，中国人，中，国，中文，
难，小，龙.
Имена собственные: 俄罗斯，
小龙，中国. Дополнительная
лексика: 美国，美国人，法
国，法国人，英国，英国人.
Грамматика:
Утвердительно-отрицательный
вопрос. Предложения со
связкой 是shì и вопросительным местоимением 哪nă.

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор. Обращаться к
партнѐру, учиты- вая его возраст,
профессию, должность. Выражать
согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать фактическую
информацию. Спрашивать и
отвечать на общий, специ- альный и
альтернативный вопросы. Запрашивать информацию о возрасте,
фамилии и имени человека,
гражданстве.
Диалог — побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу. Приглашать к
действию/взаимо- действию.

Выражение значения
притяжательности с помо- щью
的.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и
графемы: 下，只，白，勹，
生，中，玉，龙.
Новые иероглифы: 学，哪，难
，认，识，的，龙，国，俄.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Вопрос-уточнение
о
гражданстве 你 是 哪 国人?
Утвердительно-отрицательный
вопрос 你认识不认识他? и др.
Восстановление
диалогов,
скороговорка наизусть.
Аудирование:
Распознавание на слух
тонированных слогов,
пройденных инициалей и
финалей.
Подбор русских эквивалентов

Диалог — обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение
партнѐ- ра. Выражать
согласие/несогласие с мнени- ем
партнѐра.
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и
выражать своѐ мнение.
В монологической форме
Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на вопросы
по прочитанному тек- сту. Уметь
кратко описать свою семью, сво- их
друзей, свои увлечения, также уметь
рас- спрашивать об этом своих
одноклассников.
АУДИРОВАНИЕ
Понимать в целом речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух
и понимать связное высказывание
учителя, однокласс- ника,
построенное на знакомом
материале. Вербально или
невербально реагировать на

услышанному (слов и
предложений), ответы на
вопросы к ус- лышанному.
Чтение:
Чтение упражнений,
записанных с помощью
пиньинь.
Чтение в иероглифике фраз,
предложений, основного текста
(части 1, 2) урока.
Письмо:
Создание
письменного
иероглифического текста

Урок 7
Ты
идѐшь в
школу?
你去学校吗?
6

Языковой
материал
Фонетика:
Новые
инициали: q, c,
ch. Новые
финали: er,

услышанное. Понимать слова,
словосочета- ния, фразы, а также
основное содержание несложных
текстов. Понимать содержание
монологических высказываний в
аудиотек- сте. Использовать
аудиоопоры для самосто- ятельного
прочтения фраз, предложений,
диалогических реплик и
монологических высказываний.
ЧТЕНИЕ
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Уметь читать тексты, записанные с
помощью пиньинь, постепен- но
переходя к чтению текстов урока и
упражнений в иероглифической
записи.
Читать с соблюдением тонов, знать
прави- ла изменения и
нейтрализации тона. Чи-

uan.
Правила
транскрипции: uan
— wan. Эризация.
Лексика:
Основные слова: 上午，午，去，
哪儿，学校，校，食堂，食, 堂，
下午，那儿，那，一起，

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

在，喜欢,电影，电，影，有意思，有，意
思. Дополнительная лексика: 操场，礼
堂，七.
Грамматика:
Порядок слов в предложениях с
глаголом 去 qù
«идти, пойти, направиться туда».
Вопросительное местоимение 哪儿
năr. Предложения с модальными
глаголами 要yào, 喜欢 xǐhuan.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы: 午，
儿，刂，电，士，欠.
Новые иероглифы: 去，在，那，哪 ，校
，有,
列，娜，喜，欢.

тать с нормативным
произношением ини- циалей и
финалей, с соблюдением фразовой интонации.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и
понимать основное содержание
аутентич- ных текстов. Читать
несложные аутентич- ные
тексты разных типов:
анализировать смысл отдельных
частей текста; находить
соответствия отдельным
фрагментам тек- ста в русском
языке. Догадываться о смыс- ле
пропущенных реплик в
диалогической речи.
Уметь правильно делать
речевые вставки в текст (из
числа предложенных).

Коммуникативные навыки
Говорение:
Многоглагольные предложения с
глаголом 去; специальные вопросы;
ПИСЬМО
модальные глаголы 要，喜欢.
Иероглифические навыки
Аудирование:
Владеть основными правилами
Распознавание на слух тонированных каллигра- фии. Знать основные

слогов, пройденных инициалей и
финалей.
Подбор русских эквивалентов
услышанному (слов и
предложений), ответы на вопросы к
ус- лышанному.
Чтение:
Чтение упражнений, записанных с
помощью пиньинь.
Чтение в иероглифике фраз,
предложений основного текста (части
1, 2) урока.

черты, пройденные базовые
иероглифы и графемы (ключи).
Уметь расписывать изученные
иероглифы по чертам в
правильном порядке. Анализировать, из каких черт и базовых
элементов состоят иероглифы.
Уметь подсчитывать количество
черт как в уже изученных, так и
в незнакомых иероглифах.
Уметь записы- вать,
идентифицировать и читать
изучен- ные иероглифы.
Письменная речь
Письменно отвечать на вопросы,
используя

Письмо:
Создание письменного
иероглифического текста: сочинение
на заданную тему

пиньинь, корректные знаки
тонов, а также в иероглифике.

Урок 8
Что это
такое?
这是什么?
6

Языковой
материал
Фонетика:
Новые финали: -uai (wai), -ün (yun), üan (yuan). Правила транскрипции:
uai → wai, ün → yun, üan → yuan.
Эризация (2).
Лексика:
Основные слова: 请, 筷子, 真, 谁的,
手机, 手，机, 好看, 这儿，本子，本,
课本.
Дополнительная лексика: 书包, 笔, 铅
笔，黑板, 黑，板, 汉字, 汉， 公园, 公，
园, 玩儿, 日本，日.
Грамматика:
Предложения со связкой 是shì и
указательным местоимением 这zhè или
那nà.
Специальный вопрос в предложении
со связкой
是shì.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы: 青

Вести словарь. Описывать свою
семью, сво- их друзей,
одноклассников.
Графика и орфография
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Владеть фонетической записью
пиньинь. Сравнивать и анализировать буквосочетания,
записанные с помо- щью
пиньинь. Восстанавливать
пропущен- ные инициали и
финали, тоны. Применять
основные правила чтения и
орфографии

，⺮, 本，父，卩, 巴，覀.
Новые иероглифы: 请，筷，机，爷，爸
，要，
再.
Коммуникативные навыки
Говорение:
Вопрос-уточнение о предмете,
специальные вопросы.
Восстановление диалогов,
стихотворение наи- зусть.
Аудирование:
Распознавание на слух тонированных
слогов, пройденных инициалей и
финалей.
Подбор русских эквивалентов
услышанному (слов и
предложений), ответы на вопросы к
ус- лышанному.

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Контроль
1
Резерв
2

Содержание уроков

Чтение:
Чтение упражнений,
записанных с помощью
пиньинь.
Чтение в иероглифике фраз,
предложений, основного текста
(части 1, 2) урока.
Письмо:
Создание письменного
иероглифического текста
Письменная контрольная работа

IV
ЧЕТВЕРТЬ

Основные виды учебной деятельности

Урок 9
В каком
ты
классе?
你上几年级?
4

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор. Обращаться к
партнѐру, учиты- вая его возраст,
профессию, должность. Выражать
согласие/отказ.
Диалог-расспрос
Основные слова: 年级, 年，数
Сообщать фактическую
学, 数, 体育, 体, 育, 怎么样, 怎
информацию. Спрашивать и отвечать
么, 样, 打球, 球, 游泳, 游, 七.
на общий, специ- альный,
Дополнительная лексика: 俄
альтернативный вопросы.
语，画，画儿，做，功课，
Запрашивать информацию о
写.
возрасте, фамилии и имени
Грамматика:
человека, гражданстве, в каком
Предложения с вопросительным классе учится.
словом 怎么样
Диалог — побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться
zěnmeyàng.
Предложения с вопросительным выполнить просьбу. Приглашать к
действию/взаимо- действию.
словом 几 jǐ.
Языковой
материал
Фонетика:
Новые финали: ueng, iong.
Правила транскрипции: iong —
yong; ueng — weng.
Лексика:

Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы:
纟, 攵, 亠, 羊，扌，求，七， .

Диалог — обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение
партнѐ- ра. Выражать
согласие/несогласие с мнени- ем
Коммуникативные
партнѐра.
навыки Говорение:
Вопросы 上几年级? 你妈妈怎么样？ Комбинированный диалог
Сообщать информацию и
Восстановление диалогов,
выражать своѐ мнение.
пересказы. Состав- ление
В монологической форме
связного текста в игровой
Делать сообщение на основе
форме «Парово- зики-2».
прочитанно- го. Отвечать на
Аудирование:
вопросы по прочитанному тексту.
Распознавание на слух
Уметь кратко описать свою семью,
тонированных слогов,
своих друзей, свои увлечения, также
пройденных инициалей и
уметь рас- спрашивать об этом своих
финалей, однослогов,
одноклассников.
двуслогов, трѐхслогов.
АУДИРОВАНИЕ
Подбор русских эквивалентов
Понимать в целом речь учителя по
услышанному (слов и
ведению урока. Распознавать на слух
предложений), ответы на
и понимать связное высказывание
вопросы к ус- лышанному.
учителя, однокласс- ника,
Чтение:
построенное на знакомом материале
Чтение упражнений,
и/или содержащее некоторые
записанных с помощью
незнакомые слова. Использовать
пиньинь.
контекстуальную или языковую
Чтение в иероглифике фраз,
Новые иероглифы: 年，级, 数
，体，育，打，球，怎, 样.

предложений, основного
текста (части 1, 2) урока,
дополни- тельного текста.
Письмо:
Создание письменного
иероглифического текста

Урок 10
Сяо Лун
учит
русский
язык 小龙学
俄语 5

Языковой
материал
Фонетика:
Повторение пройденных слогов.
Лексика:
Основные слова: 天天，天，生词，
词，可是，俄
语，语，个，照片，照, 片，男同学

догадку. Вербально или невербально реагировать на услышанное.
Понимать слова, словосочетания,
фразы, а также содержание
несложных текстов.
Понимать содержание
монологических вы- сказываний в
аудиотексте. Использовать
аудиоопоры для самостоятельного
прочте- ния фраз, предложений,
диалогических реплик и
монологических высказываний.

，男，同，

同学，女同学，女, 九，二，和,
学习，汉语，汉，写，汉字，字
，玩儿，常常，想.
Грамматика:
Повтор притяжательных
местоимений. Редупликация.

ЧТЕНИЕ
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Уметь читать тексты, записанные с
помощью пиньинь, постепен- но
переходя к чтению текстов урока и

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

Порядок следования 也и 都в
предложении. Порядок следования
определений.
Разница в употреблении 语и 文.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы: 刀
，灬，片，田，力，冂，九，习
，禾，元，⺌.
Новые иероглифы: 天，词 ，语，个，照
，男，
同，汉，和，写，玩，常，想.
Коммуникативные навыки
Говорение:
Фразы: 我们常常一起打球。我天天去
学校上课。 我认识几个朋友。他们也都
是学生。他们写的汉字很好看。我们学
习汉语。
Пересказ монологического текста.
Составление связного текста в
игровой форме «Сломанный
телефон».
Аудирование:
Распознавание на слух

упражнений в иероглифической
записи. Читать с соблюдением
тонов, знать прави- ла
изменения и нейтрализации
тона. Чи- тать с нормативным
произношением ини- циалей и
финалей, с соблюдением
фразовой интонации. Бегло
читать вслух небольшие тексты,
содержащие только изученный
ма- териал.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и
понимать основное содержание
аутентич- ных текстов разных
жанров и стилей.
Читать несложные
аутентичные тексты разных
типов, полно и точно понимая
текст: анализировать смысл
отдельных частей текста;
находить соответствия
отдельным фрагментам текста
в русском языке.

Повторение
2

тонированных слогов, пройденных
инициалей и финалей, однослогов,
двуслогов, трѐхслогов.
Подбор русских эквивалентов
услышанному (слов и
предложений), ответы на вопросы
к ус- лышанному.
Чтение:
Чтение упражнений, записанных с
помощью пиньинь.
Чтение в иероглифике фраз,
предложений, основного текста
урока, стихотворения.

Догадываться о смысле
пропущенных ре- плик в
диалогической речи.
Уметь правильно делать
речевые вставки в текст (из
числа предложенных). Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.

Письмо:
Создание письменного
иероглифического текста

Уметь расписывать изученные
иероглифы по чертам в
правильном порядке. Анализировать, из каких черт и базовых
элементов состоят иероглифы.

ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллигра- фии. Знать основные
черты, пройденные базовые
иероглифы и графемы (ключи).

Контроль
1

Письменная контрольная работа

Проектноисследовательская
деятельность
2

Презентация

Уметь подсчитывать
количество черт как в уже
изученных, так и в незнакомых
иероглифах. Уметь записы- вать,
идентифицировать и читать
изучен- ные иероглифы.
Письменная речь
Письменно отвечать на вопросы
в рамках изучаемых тем,
используя пиньинь, кор- ректные
знаки тонов, а также в
иероглифи- ке. Писать письмо
бабушке, другу. Писать
сочинение, используя изученную
иерогли- фику.
Вести словарь. Описывать свою
семью, сво- их друзей,
одноклассников.
Графика и орфография
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Владеть транскрипци- онной
записью пиньинь.
Сравнивать и анализировать
буквосочета- ния, записанные с
помощью пиньинь. Вос-

станавливать пропущенные
инициали и фи- нали, тоны.
Применять основные правила
чтения и орфографии

Резерв 1
Всего часов
в году
70

6 КЛАСС

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание урока

Основные виды учебной деятельности

БЛОК 1
I ЧЕТВЕРТЬ
Повторение
2

Повторение изученного в 5
классе.

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный

Урок 1
你有妹妹吗？
У тебя есть
младшая сестра?
4

Языковой
материал
Фонетика:
Произнесение
нулевого тона.
Повтор слогов с
инициалями z, c, s.
Повтор слогов с финалями an —
ang, en — eng.
Лексика:
Основные слова: 家, 爷爷, 没 (
有), 和, 猫, 可爱, 姐姐, 哥哥, 说,
英语, 英, 更, 宠物, 物, 狗, 它.
Имена собственные: 安东，喵
喵. Дополнительная лексика: 儿
子, 女儿, 伯伯, 叔叔, 姑姑, 舅舅,
阿姨, 表姐, 表妹, 表哥, 表弟, 鸟,
鱼, 安 东.
Грамматика:
Предложение с глаголом 有
yǒu «иметь». Краткий ответ
是的. Наречие 更.
Иероглифика:
Графемы, базовые иероглифы:

Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор. Обращаться к
собеседнику, учитывая его возраст,
профессию, долж- ность.
Представлять себя и другого человека. Выражать благодарность,
согласие или отказ.
Диалог-расспрос
Сообщать фактическую
информацию. Спрашивать и отвечать
на общий, специ- альный и
альтернативный вопросы.
Запрашивать информацию о составе
семьи, возрасте, родственных связях,
фамилии
и имени человека, профессии.
Диалог — побуждение к действию
Приглашать к
действию/взаимодействию.
Соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу.
Диалог — обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение
партнѐра. Выражать
согласие/несогласие с мнением
партнѐра.

豕, 卩, 禾, 犬, 犭, 艹, 央, 东, 勿
，东.
Иероглифы: 家, 爷, 没, 和, 猫,
它, 真, 姐, 说, 英, 宠, 物, 狗, 安,
杨.

Комбинированный диалог
Сообщать информацию и выражать
своѐ мнение. Расспрашивать
собеседника и да- вать свою оценку.

Коммуникативные
навыки Говорение:
Фразы: 这是我家的照片。我有哥哥
。你有姐

姐、妹妹吗？他们是谁？真可爱！
你家有没有宠物？我家有小狗，我
们很爱它。他学习英语。他说英语
很难。他更喜欢体育课。
Аудирование:
Распознавание на слух и
понимание слов, словосочетаний, предложений.

Монологическая речь
Делать сообщение на основе
прочитанного с опорой на текст.
Отвечать на вопросы по
прочитанному тексту. Уметь кратко
описы- вать свою семью, профессии
родителей, своих друзей, домашних
животных, также уметь
расспрашивать об этом

Прослушивание текста,
оценка фактической
правильности данного и
услышанного, ответы на
вопросы по тексту.
Чтение:
Чтение основных текстов,
записанных азбукой пиньинь и
в иероглифике.
Письмо:
«Моѐ семейное древо»
Урок 2
她家有几口
人?
Сколько
человек у неѐ
в семье?
4

Языковой
материал
Фонетика:
Изменение тона 一.
Повтор инициалей
zh, ch, sh, r.
Повтор финалей un
— uan — ong.
Скороговорка.
Лексика:
Основные слова: 张, 口, 住, 今天
, 今, 弟弟, 哈哈哈, 两, 只, 鸟, 明
天, 明, 做客, 做, 客.
Имена собственные: 北京, 北,

одноклассни- ков.
АУДИРОВАНИЕ
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по
ведению урока. Распознавать на слух
и понимать связное высказывание
учителя, однокласс- ника,
построенное на знакомом
материале. Использовать
контекстуальную или языко- вую
догадку.
Вербально или невербально
реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на
основе аудиотекста)
Понимать слова, словосочетания,
фразы,
а
также
основное
содержание несложных текстов.
Использовать аудиоопоры для
самостоя- тельного прочтения фраз,
предложений, диалогических реплик
и монологических высказываний.
Выделять основную мысль в
воспринимае- мом на слух тексте.
ЧТЕНИЕ

京, 莫斯科, 豆豆, 安娜.
Дополнительная лексика: 豆, 本
.
Грамматика:
Употребление счѐтных слов.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и
графемы: 弓, 长, 音, 走, 主, 今
, 鸟, 古, 攵, 京, 豆.
Новые иероглифы: 张, 住, 今, 哈,
两, 做, 客, 北. Иероглифы из
пройденных слов: 意, 思, 起, 弟.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Фразы: 你家有几口人？ 我家有五口
人。 小狗也

Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Уметь читать тексты, записанные с
помощью пиньинь и иерогли- фами.
Читать с соблюдением тонов, знать
правила изменения и нейтрализации
тона.

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

是你家的人吗？ 她家有很多宠物：两只
狗，三只猫和一只小鸟。 她家有几口人
？ 真有意思。你看，这是......
Аудирование:
Распознавание на слух и понимание
слов, слово- сочетаний,
предложений.
Прослушивание текста, оценка
фактической правильности
данного и услышанного, ответы
на вопросы по тексту.
Чтение:
Чтение
основных
текстов,
записанных с помо- щью пиньинь
и в иероглифике; чтение отдельных предложений.
Чтение
стихотворения,

Основные виды учебной
деятельности

Читать с нормативным
произношением инициалей и
финалей, с соблюдением фразовой интонации. Бегло читать
вслух не- большие тексты,
содержащие только изученный материал.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и
понимать основное содержание
аутентич- ных текстов.
Читать несложные аутентичные
тексты разных типов, находить
соответствия в рус- ском языке
отдельным фрагментам текста.
Догадываться о смысле

Урок 3
你爸爸、妈妈
做什么工作？
Кем
работают
твои
мама и
папа?
4

записанного с помощью пиньинь

пропущенных ре- плик в
диалогической и
монологической речи.
Уметь правильно делать
речевые вставки в текст (из
числа предложенных).
Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре и в иероглифи- ческом
индексном словаре учебника.

Языковой
материал
Фонетика:
Словесное ударение в двуслогах и
трѐхслогах. Повтор инициалей j, q,
x.
Повтор финалей iang — ian — uan.
Лексика:

ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллиграфии. Знать основные
черты, пройденные базо- вые
иероглифы и графемы (ключи).
Уметь расписывать изученные
иероглифы по чер- там в
правильном порядке.
Анализировать, из каких черт
и базовых элементов состоят
иероглифы.

Основные слова: 进，坐，医生，医
，高兴， 高，兴，请问，中学，大学
，教，工作，在，
对，饭馆，饭，馆，喝，茶，绿茶，绿,
红, 茶，红, 当然, 颜色，色，来， 黑，白.
Дополнительная лексика: 黄，蓝, 工

人, 售货员, 商人, 书店, 商店, 医院, 工
厂, 公司.
Грамматика:
Предложения с глаголом
住. Предложения с
предлогом 在.

Предложения с вопросительным
местоимением
哪儿.
Иероглифика:

Уметь подсчитывать количество
черт как
в уже изученных, так и в
незнакомых
иероглифах.
Уметь
записывать,
Базовые иероглифы и графемы: 青
идентифициро- вать и читать
, 井, 匚, 失, 亠, 乍, 饣, 反, 官, ⺌, 彐,
изученные иероглифы.
产, 彡, 页, ⺈, 来, 黑. Новые
Письменная речь
иероглифы: 进，坐，医，高，兴，教
Письменно
отвечать
на
，作，饭，馆，喝，茶，绿, 红, 当,
вопросы в рамках изучаемых
然, 颜, 色.
тем, использовать как вспомоИероглифы из пройденных слов: 以. гательное средство пиньинь и
корректные знаки тонов.
Коммуникативные навыки
Писать письмо родственнику,
Говорение:
другу, опи- сывать свою семью,
Фразы: 我和米沙一起学习汉语。 认识
своих друзей, одно- классников.
你们我们很高兴。 认识你们，我们也很
Писать сочинение, используя
изученную иероглифику. Вести
高兴。 你爸爸、妈妈做什么工作？ 你们
словарь. Графика и
住在莫斯科吗？ 我们都住在莫斯科。 我
орфография
妈妈不工作。 妈妈在北京饭馆工作。我
Соотносить графический образ
要红茶，可以吗？当然可以。 它是什么
слова с его звуковым образом.
颜色的？它是黑色的。
Владеть фонетической записью
Китайская детская песня.
пиньинь. Сравнивать и
Аудирование:
анализировать буквосочета- ния,
Распознавание на слух и понимание

слов, слово- сочетаний,
предложений.
Прослушивание текста, оценка
фактической правильности
данного и услышанного, ответы
на вопросы по тексту.
Чтение:
Чтение основных текстов,
записанных с помо- щью пиньинь и
в иероглифике.
Чтение отдельных предложений

Повторение
2
Контроль
1
Резерв 1

Письменная контрольная работа

записанные с помощью пиньинь.
Восстанавливать пропущенные
инициали и финали, тоны.
Применять основные
правила чтения и
орфографии.

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количеств
о часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

II ЧЕТВЕРТЬ
Урок 4
你想你
爷爷吗?
Ты
скучаеш
ь по
дедушке?
5

Языковой
материал
Фонетика:
Интонация повествовательного и
вопросительно- го предложений.
Лексика:
Основные слова: 说话, 话, 跟, 只, 岁数,
公园, 公, 园, 遛, 知道, 知, 道, 生日, 日,
给, 电话, 电, 太, 吧,
做饭, 点心, 点, 心, 一定, 回来, 回, 呀, 能,
事儿. Дополнительная лексика: 东京,
上海, 养.
Грамматика:
Предложная конструкция:
косвенное дополне- ние с предлогом.
Побудительное предложение с

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор.
Обращаться к партнѐру, учитывая
его воз- раст, профессию,
должность. Начинать, вести и
заканчивать разговор по телефону.
Представлять себя и другого
человека.
Диалог-расспрос
Спрашивать и отвечать на общий,
специ- альный и альтернативный
вопросы. Запра- шивать
информацию о возрасте, фамилии
и имени человека, профессии,
месте рабо- ты, времени суток.

частицей 吧ba. Вопрос с завершением
是吗.
Экспрессивные выражения с
конструкцией
太…了.
Выражение
对了.
Иероглифик
а:
Базовые иероглифы и графемы: 食,
舌, , 疋, 首, 电, 寸, 牙, 罒, 其, 斤.
Новые иероглифы: 跟, 话, 公, 园, 遛,
知, 道, 给, 太, 了, 点, 定, 回, 对, 呀,
能, 事.
Иероглифы из пройденных слов: 堂,
罗, 斯.
Коммуникативные навыки
Говорение:
Фразы: 太好了！对了，你的中国朋友也
来吗? 明天见。她喜欢去公园遛鸟。你跟
谁一起住。明天是我的生日。我给你打电
话。下午我没有事儿。可是他一定来。

Диалог — побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу.
Приглашать к
действию/взаимодействию.
Диалог — обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение
парт- нѐра.
Выражать согласие/несогласие с
мнением партнѐра.
Высказывать своѐ мнение.
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и
выражать своѐ мнение.
Расспрашивать собеседника и
давать свою оценку.

Аудирование:
Распознавание на слух и понимание
слов, слово- сочетаний,
предложений.
Прослушивание текста, оценка
фактической правильности
данного и услышанного, ответы на
вопросы по тексту.
Чтение основных текстов,
записанных с помо- щью пиньинь и в
иероглифике.
Чтение отдельных предложений.

Монологическая речь
Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на вопросы
по прочитанному тексту.
Уметь кратко описывать свою
семью, дру- зей, свои увлечения,
домашних живот- ных,
прошедший день рождения,
также уметь расспрашивать об
этом своих одно- классников.
Передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на

Урок 5
昨天是
我的生
日
Вчера у
меня был
день
рождения
5

Языковой
материал
Фонетика:
Повторение.
Лексика:
Основные слова: 日记, 记, 昨天, 祝, 快
乐, 快, 乐, 送, 礼物, 礼, 对不起, 晚, 大家,
吃, 谢谢, 阿姨, 不
客气, 客气, 气, 爱好, 好, 回答, 唱, 歌.
Дополнительная лексика: 跳舞, 上
网, 电脑, 蛋糕.
Грамматика:
Повторение.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы: 己
, 礻, 乐, 牛, 牜, 免, 乞, 身, 气, 方, 永.
Новые иероглифы: 记, 昨, 祝, 快, 送,
礼, 物, 晚, 吃, 谢, 答, 唱, 歌, 吧.
Иероглифы из пройденных слов: 游,
泳, 影.
Коммуникативные навыки
Говорение:
Фразы:下午我的朋友都来了。我来晚了。

текст.
АУДИРОВАН
ИЕ
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по
ведению урока.
Использовать контекстуальную или
языко- вую догадку. Вербально или
невербально реагировать на
услышанное.
При опосредованном общении (на
основе аудиотекста)
Понимать слова, словосочетания,
фразы, а также основное
содержание несложных текстов.
Понимать содержание монологических высказываний в
аудиотексте. Ис- пользовать
аудиоопоры для самостоятельного прочтения фраз,
предложений, диалогических
реплик и монологических
высказываний.
ЧТЕНИЕ
Соотносить графический образ

祝你生日快乐。送我很多礼物。请大家喝
茶。你有什么爱好?妈妈做的点心很好吃。
中国电影很有意思。Пересказ основного
текста.
Аудирование:
Распознавание на слух и понимание
слов, слово- сочетаний,
предложений.

слова с его звуковым образом.
Уметь читать тексты, записанные с
помощью пиньинь и иероглифами. Читать с соблюдением
тонов, знать правила изменения и
нейтрализации тона. Читать с
нормативным произношением
инициалей и финалей, с
соблюдением фра-

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Прослушивание текста, оценка
фактической правильности
данного и услышанного, ответы
на вопросы по тексту.
Чтение:
Чтение основных текстов,
записанных с помо- щью пиньинь
и в иероглифике.
Чтение отдельных предложений.
Повторение
1

Контроль
1

Письменная контрольная работа

Основные виды учебной
деятельности

зовой интонации. Бегло читать
вслух не- большие тексты,
содержащие
изученный
материал.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и
понимать основное содержание
аутентич- ных текстов.
Читать несложные аутентичные
тексты разных типов, полно и
точно понимая текст на основе
его информационной переработки: анализировать смысл
отдельных частей текста;
находить соответствия в русском
языке отдельным фрагментам

Проектноисследовательская
деятельность
1

Презентация проекта

текста.
Догадываться о смысле
пропущенных реплик в
диалогической и монологической
речи.
Уметь правильно делать
речевые вставки в текст (из
числа предложенных).
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллигра- фии.
Знать основные черты,
пройденные базо- вые
иероглифы и графемы (ключи).
Уметь расписывать изученные
иероглифы по чертам в
правильном порядке.
Анализировать, из каких черт
и базовых элементов состоят
иероглифы.

Резерв 1

Уметь подсчитывать количество
черт как
в уже изученных, так и в
незнакомых иеро- глифах.
Уметь записывать,
идентифицировать и читать
изученные иероглифы.
Письменная речь
Письменно отвечать на вопросы
в
рамках
изучаемых
тем,
использовать
как
вспомогательное средство пиньинь и
корректные знаки тонов.
Письменно отвечать на вопросы в
рамках изученных тем, писать
письмо родственни- ку, другу,
описывать свой день рождения,
другие праздники. Писать
сочинение, ис- пользуя изученную
иероглифику. Вести словарь.
Графика и орфография
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Владеть фонетической записью
пиньинь. Сравнивать и анализи-

ровать буквосочетания,
записанные с по- мощью пиньинь.
Восстанавливать пропу- щенные
инициали и финали, тоны.
Применять основные правила
чтения и ор- фографии

БЛОК 2
III
ЧЕТВЕРТЬ
Урок 6
今天几月几
号?
Какое сегодня
число?

Языковой материал
Фонетика:
Слова, выражения, предложения,
тексты для аудирования.

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор.

Лексика:

Обращаться к партнѐру,

6

Основные слова: 月, 号, 星期, 星,
期, 先, 然后, 后, 晚上, 新, 星期日,
父母, 父, 母, 城外, 城, 外,

учитывая его возраст,
профессию, должность. Начинать, вести и заканчивать
разговор по те-

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной деятельности

电脑, 脑, 上网, 网, 行, 今年, 旅行, 明
年, 热, 开学, 开.
Имена собственные: 海南, 海, 南.
Грамматика:
Обозначение года, месяца и дня
недели. Конструкция 先…然后… .
Порядок следования
определений. Употребление
глагола 回.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и
графемы: ⺧, 母, 成, 卜, 凵, 年,
开.
Новые иероглифы: 家, 号, 星, 期,
先, 后, 新, 城, 外, 脑, 网, 行, 旅,
热, 海, 南.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Вопрос-уточнение о гражданстве.
你是哪国人?
Фразы: 我先去上课，然后跟朋友去
玩儿。是新的美国电影。大家说很有
意思。六月我跟爸 爸、妈妈回国。

лефону. Представлять себя и другого
че- ловека.
Диалог-расспрос
Спрашивать и отвечать на общий,
специ- альный и альтернативный
вопросы. Запра- шивать
информацию о возрасте, фамилии и
имени человека, профессии, месте
рабо- ты, дне недели, дате, времени
суток и точ- ном времени.
Диалог — побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу.
Приглашать к
действию/взаимодействию.
Диалог — обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение
партнѐра. Выражать
согласие/несогласие с мнением
партнѐра.
Высказывать своѐ мнение.
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и
выражать своѐ мнение.
Расспрашивать собеседника и давать

今天几月几号? 今天四月十三
号。今天星期几? 明天是星期六。你
的生日是几月几号? 大家说很有意思
。明年八月我很想去中国旅行。
Аудирование:
Распознавание на слух и
понимание слов, словосочетаний, предложений.
Прослушивание текста, оценка
фактической правильности
данного и услышанного,
ответы на вопросы по тексту.

свою оценку.
Монологическая речь
Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на вопросы
по прочитанному тек- сту. Уметь
кратко описать свою семью, профессию и место работы родителей,
своих друзей, свои
увлечения,любимые предметы

Чтение:
Чтение основных текстов,
записанных с помо- щью пиньинь
и иероглифами.
Чтение отдельных предложений.

в школе, места для посещения и
отдыха, в том числе магазины,
кафе, спортивные сооружения,
путешествия, хобби (спорт,
кружки, кулинария), домашних

Письмо:
Написание иероглифического
текста.

Урок 7
现在几点？
Который
час? 6

Языковой
материал
Фонетика:
Слова, выражения, предложения,
тексты для аудирования.
Лексика:
Основные слова: 进来, 一下, 现在,
点, 表, 坏, 分, 起床, 起, 床, 才, 问题,
题, 半, 然后, 早饭, 早, 早
上, 时间, 每, 睡觉, 睡, 休息, 天气, 听
说, 听, 冷,
会, 雨, 下雨, 办, 菜, 好吃, 什么
时候, 时候. Дополнительная
лексика: 差, 刻, 没办法.
Грамматика:
Способы обозначения времени.
Место слов, обозначающих
время, в предложении.
Модальный глагол 会.

живот- ных, также уметь
расспрашивать об этом своих
одноклассников.
Передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на
текст.
АУДИРОВАНИЕ
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по
ведению урока.
Использовать контекстуальную или
языко- вую догадку. Вербально или
невербально реагировать на
услышанное.
При опосредованном общении (на
основе аудиотекста)
Понимать слова, словосочетания,
фразы, а также основное
содержание несложных
текстов. Понимать содержание
монологиче- ских высказываний в
аудиотексте. Исполь- зовать
аудиоопоры для самостоятельного
прочтения фраз, предложений,
диалогиче- ских реплик и

Служебная частица吧.
Словосочетание 一下
после глагола.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы:
广, 表, 半, 自，冫, 雨.
Новые иероглифы: 现, 分, 床, 坏, 题
, 早, 时, 间,
每, 睡, 觉, 休, 息, 听, 冷, 菜, 候.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Фразы: 你看一下表，现在几点？ 我的
表坏了。好吧，请坐。 你们晚上要早
点休息。 我听说， 明天天气不太好，
很冷，会下雨。 怎么办呢？ 你每天几
点睡觉。我们什么时候去。明天天气
不太好。早上我常常没有时间。

монологических высказыва- ний.
Выделять основную мысль в
восприни- маемом на слух тексте.
ЧТЕНИЕ
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Уметь читать тексты, записанные с
помощью пиньинь и иерогли- фами.
Читать с соблюдением тонов, знать
правила изменения и нейтрализации
тона. Читать с нормативным
произношением инициалей и
финалей, с соблюдением фра-

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Многоглагольные предложения с
глаголом去. Специальные вопросы.
Модальные глаголы 要, 喜欢.
Аудирование:
Распознавание на слух и понимание
слов, слово- сочетаний,
предложений.
Прослушивание текста, оценка
фактической правильности
данного и услышанного, ответы
на вопросы по тексту.
Чтение:
Чтение основных текстов,
записанных с помо- щью пиньинь и
в иероглифике.
Чтение отдельных предложений.
Письмо:
Написание иероглифического

Основные виды учебной
деятельности

зовой интонации. Бегло читать
вслух не- большие тексты,
содержащие только изу- ченный
материал.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и
понимать основное содержание
аутентич- ных текстов разных
жанров и стилей.
Читать несложные аутентичные
тексты разных типов, полно и
точно понимая текст на основе
его информационной переработки: анализировать смысл
отдельных частей текста;
находить соотвестствия в
русском языке отдельным

текста. Сочинение на заданную
тему

Урок 8
多少钱?
Сколько
стоит?
6

Языковой
материал
Фонетика:
Слова, выражения, предложения,
тексты для аудирования.
Лексика:
Основные слова: 钱, 服务员, 服务, 员,
有名, 包子, 西红柿, 柿, 炒, 鸡蛋, 鸡, 蛋,
汤, 碗, 米饭,杯, 一共,
多少, 少, 千, 卢布, 买, 东西, 水果, 水, 果,
让, 面包,
面, 包, 售货员, 售, 货, 种, 公斤, 斤, 卖,
百, 先生. Дополнительная лексика:

фрагментам текста.
Догадываться о смысле
пропущенных реплик в
диалогической и
монологической речи.
Уметь правильно делать
речевые вставки в текст (из
числа предложенных).
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллигра- фии.
Знать основные черты,
пройденные базо- вые
иероглифы и графемы
(ключи).
Уметь расписывать изученные
иероглифы по чертам в
правильном порядке.
Анализировать, из каких черт
и базовых элементов состоят
иероглифы.
Уметь подсчитывать количество
черт как

元，块，牛奶，牛, 角, 毛.
Грамматика:
Способы обозначения веса.

Как узнать стоимость
товара. Обозначение
количества более 100.
Образование трѐхзначных и
четырѐхзначных чисел.
Употребление глаголов 请и 让.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы:
钅, 西, 虫, 汤, 石, 水, 面, 戋.
Новые иероглифы: 钱, 服, 务, 员, 柿,
炒, 鸡, 蛋, 汤, 碗, 杯, 买, 让, 包, 千, 售,
货, 种, 公, 卢, 布, 卖, 百, 共.
Коммуникативные навыки
Говорение:
Фразы: 你们要什么？我妈妈让我买面包
。西红柿怎么卖？面包在那儿，跟我来
。一共多少钱? 那儿的饭很好吃。 我去商
店买吃的东西。 这种苹果很好吃。 我买两
公斤苹果。 他跟我们一起去。
Аудирование:
Распознавание на слух и понимание
слов, слово- сочетаний,
предложений.

в уже изученных, так и в
незнакомых иеро- глифах.
Уметь записывать,
идентифицировать и читать
изученные иероглифы.
Письменная речь
Письменно
отвечать
на
вопросы в рамках изучаемых
тем, использовать как вспомогательное средство пиньинь и
корректные знаки тонов.
Письменно отвечать на вопросы
в рамках изученных тем, писать
письмо родственни- ку, другу,
описывать свой день рождения,
другие праздники. Писать
сочинение, ис- пользуя
изученную иероглифику.
Вести словарь.
Графика и орфография
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Владеть фонетической записью
пиньинь. Сравнивать и анализи-

Прослушивание текста, оценка
фактической правильности
данного и услышанного, ответы
на вопросы по тексту.
Чтение:
Чтение основных текстов,
записанных с помо- щью азбуки
пиньинь и в иероглифике.
Чтение отдельных предложений.
Письмо:
Написание иероглифического текста

Повторение
2
Контроль
1
Резерв 1

Письменная контрольная работа

ровать буквосочетания,
записанные с помо- щью
пиньинь. Восстанавливать
пропущен- ные инициали и
финали, тоны. Применять
основные правила чтения и
орфографии

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной деятельности

IV
ЧЕТВЕРТЬ
Урок 9
我们有几
节课?
Сколько
у нас
сегодня
уроков?
6

Языковой
материал
Фонетика:
Слова, выражения,
предложения, тексты для
аудирования.
Лексика:
Основные слова: 节, 生病, 病, 那,
以后, 衣服, 衣, 件, 毛衣, 毛, 漂亮,
试, 找, 身体, 身, 班, 前边, 前,
边, 座位, 位, 别, 男生, 女生, 就, 介
绍, 自己, 教室, 室, 告诉, 层.
Имена собственные: 玛莎.
Дополнительная лексика: 桌子,

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор.
Обращаться к партнѐру, учитывая
его воз- раст, профессию,
должность. Начинать, вести и
заканчивать разговор по телефону.
Представлять себя и другого
человека.
Выражать благодарность.
Выражать согласие/отказ. Приносить
извинения.
Диалог-расспрос
Сообщать фактическую

椅子, 裙子, 裤子, 把.
Грамматика:
Показатель совершѐнного
действия 了. Побудительные
предложения.
Вопросительные местоимения 几 и
多少.
Удвоение глагола.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы:
疒, 衣,毛, 示, 立, 介.
Новые иероглифы: 节, 病, 件, 漂
, 亮, 试, 找, 班, 座, 位, 别, 就, 绍,
室, 前, 边, 告, 诉, 层, 玛.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Фразы: 列娜， 下课以后你做什么?
我想看看那件白的。不要了，谢谢。
好了，谢谢你们！你想买什么东西?
今天你们有几节课? 前边有座位。这
件白毛衣五百块钱。你们学校有多少
老师? 昨天杨老师生病了。我们班有
四个男生。

информацию. Спрашивать и
отвечать на общий, специ- альный и
альтернативный вопросы. Запрашивать информацию о возрасте,
фамилии и имени человека,
профессии, месте рабо- ты, дне
недели, дате, времени суток и точном времени, школьном расписании
и ко- личестве уроков.
Диалог — побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу.
Приглашать к
действию/взаимодействию.
Запрещать действие.
Диалог — обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение
партнѐра. Выражать
согласие/несогласие с мнением
партнѐра.

Ситуационное
задание «Магазин».
Пресс-конференция.
Рассказ о школе и классе.
Аудирование:
Распознавание на слух и
понимание слов, словосочетаний, предложений.
Прослушивание текста,
оценка фактической
правильности данного и
услышанного, ответы на
вопросы по тексту.
Чтение:
Чтение основных текстов,
записанных с помо- щью
пиньинь и в иероглифике.
Чтение отдельных предложений.
Письмо:
Написание иероглифического
текста

Высказывать своѐ мнение.
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и
выражать своѐ мнение.
Расспрашивать собеседника и давать
свою оценку.
Монологическая речь
Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на вопросы
по прочитанному тексту.
Уметь кратко описать свою семью,
профес- сию и место работы
родителей, своих дру- зей, свои
увлечения, любимые предметы
в школе, количество уроков и
расписание,
места для посещения и отдыха, в том
числе
магазины,
кафе,
спортивные
сооружения,
путешествия, хобби (спорт, кружки,

Урок 10
我喜欢旅行
Мне
нравится
путешествовать
6

Языковой
материал
Фонетика:
Повторение.
Лексика:
Основные слова: 电视, 视, 夏天,
夏, 火车, 火, 车, 远, 所以, 飞机, 飞,
到, 票, 贵, 美元, 美, 雨衣, 会,
出租车, 出, 租, 机场, 场, 起飞, 地方,
地, 方, 等. Имена собственные: 天
安门, 长城.
Дополнительная лексика: 没关系,
门, 长.
Грамматика:
Повторение.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и
графемы: 车, 飞, 出. Новые
иероглифы: 视, 夏, 远, 所, 到, 票
, 贵, 美, 租, 场, 地, 等.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Фразы 然后我们一起去中国。我给
爸爸妈妈介绍了中国。我要先去城外

кули- нария), домашних животных,
также уметь расспрашивать об этом
своих одноклассни- ков.
Передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на
текст. Выражать своѐ отношение к
услышанному/прочитан- ному.
АУДИРОВАНИЕ
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по
ведению урока.
Распознавать на слух и понимать
связное
высказывание учителя,
одноклассника,
построенное на знакомом материале
и/или содержащее некоторые
незнакомые слова. Использовать
контекстуальную или языко- вую
догадку. Вербально или невербально
реагировать на услышанное.

看看奶奶。莫斯科学生跟老师一起去
中国旅行。

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Пересказ монологического текста.
Аудирование:
Распознавание на слух и понимание
слов, слово- сочетаний,
предложений.
Прослушивание текста, оценка
фактической правильности
данного и услышанного, ответы
на вопросы по тексту.
Чтение:
Чтение основных текстов,
записанных с помо- щью пиньинь и
в иероглифике.
Чтение отдельных предложений.
Письмо:
Написание иероглифического текста
Повторение
1

Основные виды учебной
деятельности

При опосредованном общении (на
основе аудиотекста)
Понимать слова,
словосочетания, фразы, а также
основное содержание
несложных текстов. Понимать
содержание монологи- ческих
высказываний в аудиотексте.
Ис- пользовать аудиоопоры для
самостоятель- ного прочтения
фраз, предложений,
диалогических реплик и
монологических высказываний.
Выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух
тексте.
ЧТЕНИЕ
Соотносить графический образ

Контроль
1

Письменная контрольная работа

Проектноисследовательская
деятельность
1

Презентация проекта

Резерв 1

слова с его звуковым образом.
Уметь читать тексты,
записанные с помощью пиньинь
и иерогли- фами.
Читать с соблюдением тонов,
знать прави- ла изменения и
нейтрализации тона. Чи- тать с
нормативным произношением
ини- циалей и финалей, с
соблюдением фразовой
интонации. Бегло читать вслух
небольшие тексты, содержащие
только изученный материал.
Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и
понимать основное содержание
аутентич- ных текстов разных
жанров и стилей.
Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные
тексты

разных типов, полно и точно
понимая текст на основе его
информационной переработ- ки:
анализировать смысл отдельных
частей текста; находить
соотвестствия в русском языке
отдельным фрагментам текста.
Выражать своѐ мнение о
прочитанном.
Просмотровое/поисковое
чтение Догадываться о смысле
пропущенных ре- плик в
диалогической и
монологической речи.
Уметь правильно делать
речевые вставки в текст (из
предложенных).
Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре и в иероглифи- ческом
индексном словаре учебника.
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллигра- фии.

Знать основные черты,
пройденные базо- вые
иероглифы и графемы (ключи).
Уметь расписывать изученные
иероглифы по чер- там в
правильном порядке.
Анализиро- вать, из каких черт
и базовых элементов состоят
иероглифы. Уметь
подсчитывать количество черт
как в уже изученных, так и в
незнакомых иероглифах. Уметь
записы- вать, идентифицировать
и читать изучен- ные
иероглифы.
Письменная речь
Письменно
отвечать
на
вопросы в рамках изучаемых
тем, использовать как вспомогательное средство пиньинь и
корректные знаки тонов.
Письменно отвечать на вопросы
в рамках изученных тем, писать
письмо родственни-

Окончание
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

ку, другу, описывать свой день
рождения, другие праздники,
описывать путешествие. Писать
сочинение, используя
изученную иероглифику.
Описывать свою семью, сво- их
друзей, одноклассников. Вести
словарь. Графика и
орфография
Соотносить графический образ
слова с его звуковым образом.
Владеть фонетической записью
пиньинь. Сравнивать и анализировать буквосочетания,
записанные с помо- щью
пиньинь. Восстанавливать
пропущен- ные инициали и
финали, тоны.

Применять основные
правила чтения и
орфографии

Всего
часов в
году
70

7 КЛАСС

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание урока

БЛОК 1
I ЧЕТВЕРТЬ

Основные виды учебной
деятельности

Урок 1
欢迎回来!
C
возвращением!
4

Языковой
материал
Фонетика:
Отработка разницы в произношении
близких по звучанию слогов.
Повторение произношения
лексики, изученной в 5—6 классах
(комбинации тонов).
Повторение произношения
нейтрального тона.
Лексика:
喂，开始，见到.
Грамматика:
Повторение.
Иероглифика:
Повторение.
Коммуникативные навыки
Говорение:
Повторение: рассказ о себе,
разговор о домашних животных,
походе в кино, обмен
впечатлениями о летних
каникулах.
Аудирование:

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор.
Обращаться к партнѐру, учитывая
его воз- раст, профессию,
должность.
Выражать благодарность,
согласие/отказ, приносить
извинения.
Диалог-расспрос
Сообщать фактическую
информацию, спра- шивать и
отвечать на общий, специальный
и альтернативный вопросы.
Выяснять фактическую
информацию о том, что
происходило в прошлом.
Диалог — побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу.
Приглашать к
действию/взаимодействию.
Передавать информацию о
необходимости, возможности,

Распознавание на слух
тонированных слогов,
пройденных однослогов,
двуслогов, трѐхслогов. Ответы на
вопросы к текстам.
Чтение:
Чтение текстов на основе
лексики, изученной в 5—6
классах.
Письмо:
Составление визитной карточки

желании совершения дей- ствия.
Диалог — обмен мнениями
Выслушивать
сообщения/мнение парт- нѐра.
Выражать согласие/несогласие с
мнением партнѐра.
Давать оценку действиям и
обсуждать еѐ.

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов
Урок 2
老师 的办公
室在哪儿？
Где
находится
кабинет
учителя?
4

Содержание уроков

Фонетика:
Повторение.
Стихотворение Ли Бо «静夜思».
Лексика:
Основные слова: 办公室, 办, 校
长, 长, 左边, 左, 边, 右边, 右, 中间
, 门口, 图书馆, 图, 上边, 电梯,
梯, 还是, 楼梯, 楼, 里面, 里, 沙发, 空
调, 空, 调,

Основные виды учебной деятельности

Комбинированный диалог
Сообщать информацию и
выражать своѐ мнение.
Монологическая речь
Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на вопросы
по прочитанному тексту.
Уметь рассказывать о себе, об учѐбе,
прове- дении досуга и внеклассных
мероприятий, выступлениях,
嘘, 多么, 安静, 静, 一点, 说话, 搬家, каникулах, своих увлече- ниях,
отношении к спорту, о погоде и вре搬, 后面, 外
менах года, о посещении врача и
面, 对面, 旁边, 干, 净, 干, 房间,
здоровом образе жизни, а также
房, 窗户, 校园, 旧, 洗手间, 洗, 厨
уметь расспраши- вать об этом
房, 冰箱, 冰, 箱.
своих одноклассников.
Дополнительная лексика: 下边, 词
АУДИРОВАНИЕ
典, 词, 典, 玩
При непосредственном общении

具, 柜子, 台灯, 台, 灯, 盒子.
Грамматика:
Локативы.
Предложения местонахождения,
отвечающие на
вопрос «Где находится Х?».
Предложения наличия в пространстве, отвечающие
на вопрос «Там
что?».
Альтернативный вопрос с 还是.
Иероглифика:
Графемы, базовые иероглифы:
里, 业, 舟, 干, 冫, 穴, 户.
Иероглифы: 办, 左, 边, 右, 图, 梯,
楼, 发, 空, 调,
嘘, 静, 搬, 旁, 净, 房, 窗, 旧, 洗, 厨,
冰, 箱.

Понимать речь учителя по ведению
урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание
учителя, одноклассника,
построенное на знакомом материале
и/или содержащее некоторые
незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или
языко- вую догадку.
Вербально или невербально
реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на
основе аудиотекста)
Понимать основное содержание
текстов. Понимать содержание
монологических вы- сказываний в
аудиотексте.

Коммуникативные
навыки Говорение:
Пересказ монологического
текста «Дневник
Маши» (описание комнаты).
Описание своей комнаты,

Использовать аудиоопоры для

аудитории, местоположения некоторого предмета.
Диалоги на тему поиска
предмета или человека.
Альтернативный вопрос с
предоставлением вариантов (还是).
Аудирование:
Распознавание на слух
отдельных слов и фраз.
Понимание текстов на слух.
Ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов урока
в иероглифике
Урок 3
历史课的作业
是什么？
Что нам задали по
истории?

Языковой
материал
Фонетика:
«Арифметические»
скороговорки.
Лексика:
Основные слова: 历史, 作业, 复

самостоя- тельного прочтения фраз,
предложений, диалогических реплик
и монологических высказываний.
ЧТЕНИЕ
Уметь читать тексты урока и
упражнений в иероглифической
записи без подстроч- ника.
Читать с соблюдением тонов, с
учѐтом пра- вил изменения и
нейтрализации тона.
Читать с нормативным
произношением инициалей и
финалей, с соблюдением фра- зовой
интонации.
Бегло читать вслух небольшие
тексты, содержащие только
изученный материал, а также
дополнительный материал при
указании чтения незнакомых
иероглифов. Ознакомительное
чтение
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и понимать
основное содержание аутентич- ных

4

习, 第, 开始, 讲, 句子, 经常, 认真,
喂, 刚, 醒, 这么, 动物园, 动物,
动, 懂, 带, 拜拜, 初中生, 初中, 初, 读
书, 读, 成绩,
应该，努力, 从, 刻, 刷牙, 刷, 牙, 洗
脸, 脸, 中午,
午饭, 晚饭, 音乐, 音, 乐, 累, 洗
澡. Дополнительная лексика:
骑, 自行车, 踢足球, 踢, 足, 课
文, 语法, 分钟.
Грамматика:
Приставка порядковых
числительных 第dì. Модальные
глаголы.
Конструкция «с... до...» 从cóng...
到dào... .
Конструкция одновременности
действия 一边
yìbiān...一边yìbiān... .
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы:
酉, 冈, 亥, 佥, 卅. Новые
иероглифы: 历, 史, 复, 第, 始, 讲,

текстов разных жанров и стилей.
Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные
тексты разных типов, полно и точно
понимая текст на основе его
информационной переработ- ки:
анализировать смысл отдельных
частей текста; переводить отдельные
фрагменты текста.
Просмотровое/поисковое чтение
Догадываться о смысле
пропущенных реплик в
диалогической речи.
Уметь правильно делать речевые
вставки в текст (из числа
предложенных).

句, 经, 喂, 刚, 醒, 动, 懂, 带, 拜,
初, 读, 绩, 应, 该, 努,
刻，从, 刷, 脸, 澡.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Коммуникативные
навыки Говорение:
Устное сообщение на тему «Мой
день». Обсуждение расписания и
домашнего задания. Выражение
значений возможности,
необходимо- сти или
желательности совершения
некоторого действия.
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз. Понимание текстов на
слух.
Ответы на вопросы к текстам.

Основные виды учебной
деятельности

ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Уметь записывать,
идентифицировать и читать
изученные иероглифы.
Знать пройденные базовые
иероглифы и графемы
(ключи).
Анализировать, из каких черт
и базовых элементов состоят
иероглифы.
Уметь подсчитывать количество
черт как
в уже изученных, так и в

Чтение:
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике

Повторение
3
Контроль
1
Резерв 1

Письменная контрольная работа

незнакомых иеро- глифах.
Письменная речь
Письменно отвечать на вопросы в
рамках изученных тем.
Уметь написать письмо
бабушке, другу, учителю.
Составлять планы для устных
сообщений по изученным
темам.
Писать сочинения по темам
уроков, ис- пользуя изученную
иероглифику. Вести словарь.
Графика и орфография
Уверенно применять основные
правила орфографии при записи в
пиньинь.
Записывать иероглифы с учѐтом
правил порядка черт.
Фонетическая сторона речи
Максимально верно
произносить и разли- чать на
слух все звуки путунхуа.
Правильно читать и произносить
слова,

записанные пиньинь и
иероглифами. Говорить и читать
вслух на китайском язы- ке,
соблюдая правильное
произношение инициалей,
финалей и тона.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном
тексте, вос- производить и
употреблять в речи лексиче- ские
единицы, соответствующие
ситуации общения в пределах
тематики уроков 1—3 учебника 7
класса основной школы и коммуникативной задаче.
Использовать в речи изученные
устойчи- вые словосочетания,
оценочную лексику и речевые
клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять слова и
словосочетания адекватно
ситуации общения.
Понимать значение звучащего и
написан- ного китайского слова,

словосочетания, предложения и
простого текста.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные
коммуникатив- ные типы
предложений на основе моделей/
речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в
предложении

II ЧЕТВЕРТЬ
Урок 4
我们下了汉语
课以后去动物
园
После
урока
китайского

Языковой материал
Фонетика:
Скороговорка «快乐动物园».
Лексика:
Основные слова: 出发, 准备, 准, 备,
地址, 地图, 离, 地铁, 铁, 地铁站, 站,
走路, 路, 公共汽车, 公

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор.
Обращаться к партнѐру, учитывая
его воз- раст, профессию,
должность.

языка мы
идѐм в зоопарк 4

共, 汽车, 汽, 迟到, 下次, 次, 丢, 马路,
见面, 辆,
近, 路口, 向, 拐, 关门, 熊猫, 熊, 大象,
象 鼻子, 猴子, 兔子, 草.

Выражать благодарность,
согласие/отказ, приносить
извинения.

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Грамматика:
Конечная частица 了как
показатель неопреде- лѐнного
прошедшего времени.
Обозначение способа
перемещения. Конструкция с
предлогом направления
движе- ния 向.
Конструкция с предлогом 离.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы:
止, 占.
Новые иероглифы: 准, 备, 址, 离,
铁, 站, 路, 汽, 迟, 次, 丢, 辆, 近, 向,
拐, 关, 熊, 象, 鼻, 猴, 兔, 草.
Коммуникативные

Основные виды учебной деятельности

Диалог-расспрос
Сообщать фактическую
информацию, спра- шивать и
отвечать на общий, специальный и
альтернативный вопросы.
Выяснять фактическую
информацию о том, что
происходило в прошлом.
Диалог — побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу.
Приглашать к
действию/взаимодействию.
Передавать информацию о
необходимости, возможности,
желании совершения дей- ствия.
Диалог — обмен мнениями

навыки Говорение:
Пересказ монологического
текста «Дневник Анны» (поход в
зоопарк).
Рассказ о событиях в
прошедшем времени (что ты
делал вчера?).
Диалоги: как добраться до
какого-либо места, на каком
транспорте, далеко ли до него;
обсуж- дение места встречи.
Аудирование:
Распознавание на слух
отдельных слов и фраз.
Понимание текстов на слух.
Ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов урока
в иероглифике
Урок 5
我们班要表
演节目了

Языковой
материал
Фонетика:

Выслушивать сообщения/мнение
партнѐра. Выражать
согласие/несогласие с мнением
партнѐра.
Давать оценку действиям и
обсуждать еѐ.
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и
выражать своѐ мнение.
Монологическая речь
Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на вопросы
по прочитанному тексту.
Уметь рассказать о себе, об учѐбе,
проведе- нии досуга и внеклассных
мероприятий, выступлениях,
каникулах, своих увлече- ниях,
отношении к спорту, о погоде и
вре- менах года, о посещении врача
и здоровом

Новогодняя песня 新年好！

Наш
класс
участвует
в
представлении
6

Лексика:
Основные слова: 表演, 演, 节目,
功夫, 夫, 觉得, 够, 首, 因为, 为什么
, 为, 好听, 主意, 主, 跳舞, 跳,
舞, 好久不见, 久, 正在, 打算, 算, 小
品, 品, 帮助,
帮, 助, 着急, 急, 练习, 练, 兴奋, 忘记
, 忘, 笑, 不
错, 错, 加油, 加, 油, 上班, 照相, 相,
照相机. Дополнительная лексика:
笑话, 绕口令, 好玩, 祝福, 福.
Грамматика:
Конструкция ближайшего
будущего времени 就要/快要/
要/快...了.
Интонационная частица 呢ne.
Конструкция совершения
действия в момент речи (正)
在…呢.
Конструкция因为… 所以…
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы:
由, 亡

образе жизни, а также уметь
расспраши- вать об этом своих
одноклассников.
АУДИРОВАНИЕ
При непосредственном общении
Понимать речь учителя по ведению
урока. Распознавать на слух и
понимать связное высказывание
учителя, одноклассника,
построенное на знакомом материале
и/или содержащее некоторые
незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или
языко- вую догадку.
Вербально или невербально
реагировать на услышанное.
При опосредованном общении (на
основе аудиотекста)
Понимать основное содержание
текстов. Понимать содержание
монологических высказываний в
аудиотексте.
Использовать аудиоопоры для
самостоя- тельного прочтения фраз,
предложений, диалогических реплик

Новые иероглифы: 演, 夫, 够, 得,
因, 为, 跳, 舞, 久, 正, 算, 品, 帮, 助,
着, 急, 练, 奋, 忘, 笑, 错, 加, 油, 相.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Пересказ монологического
текста «Днев- ник Лены»
(подготовка новогоднего
выступ- ления).
Устное сообщение по теме
«Подготовка новогод- него
выступления».
Диалог: обсуждение
совместной подготовки,
приглашение на
выступление.
Передача значения
наступления некоторого
события в ближайщем
будущем, его протекания в
момент речи.
Аудирование:
Распознавание на слух
отдельных слов и фраз.

и монологических высказываний.
ЧТЕНИЕ
Уметь читать тексты урока и
упражнений в иероглифической
записи без подстроч- ника.
Читать с соблюдением тонов, с
учѐтом пра- вил изменения и
нейтрализации тона.
Читать с нормативным
произношением инициалей и
финалей, с соблюдением фра- зовой
интонации.
Бегло читать вслух небольшие
тексты, содержащие только
изученный материал, а также
дополнительный материал при
указании чтения незнакомых
иероглифов.

Понимание текстов на слух.

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Ответы на вопросы к услышанным
текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике.
Письмо:
Прописи, письменное выполнение
упражнений.
Написание иероглифического текста
по теме
урока
Урок 6
放假
Каникулы
4

Основные виды учебной
деятельности

Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и
понимать основное содержание
аутентич- ных текстов разных
жанров и стилей.
Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные
тексты раз- ных типов, полно и
точно понимая текст на основе
его информационной
переработки: анализировать
смысл отдельных частей тек- ста;
Языковой
переводить отдельные фрагменты
материал
текста. Просмотровое/поисковое
Фонетика:
Повторение произношения лексики, чтение Догадываться о смысле
пропущенных ре- плик в
изученной

в уроках 1—5 (двуслоги, трѐхслоги,
комбинации
тонов).
Повторение произношения
нейтрального тона,
эризации.
Лексика:
Основные слова: 放假, 放, 假, 心情, 情
, 如果(…… 的话), 拷, 开车, 接, 一会儿,
考试, 考, 过, 寒假, 寒, 以前, 这里, 离开,
火车站, 准时, 马上, 一路平安, 平, 暑假
, 暑, 过.
Имена собственные: 白俄罗斯, 莫斯科.
Грамматика:
Повторение изученного материала
уроков 2—5.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы: 冬,
平.
Новые иероглифы: 放, 假, 情, 拷, 接
, 考, 寒, 莫, 科, 暑, 过.

диалогической речи.
Уметь правильно делать
речевые вставки в текст (из
числа предложенных).
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Уметь записывать,
идентифицировать и читать
изученные иероглифы.
Знать пройденные базовые
иероглифы и графемы
(ключи).
Анализировать, из каких черт
и базовых элементов состоят
иероглифы.
Уметь подсчитывать количество
черт как
в уже изученных, так и в
незнакомых иеро- глифах.
Письменная речь
Письменно отвечать на вопросы
в рамках изученных тем.

Коммуникативные навыки
Говорение:
Ответ на вопросы по
содержанию основных текстов.
Пересказ монологического текста
«Дневник Маши» (празднование
Нового года).
Пресс-конференция на тему: «Как
ты встреча- ешь Новый год?»
Повторение тем, изученных в
уроках 2—5: местоположение,
распорядок дня, описание событий в
прошлом, в ближайшем будущем,
продолжающихся в момент речи.
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз. Понимание текстов на
слух.
Ответы на вопросы к услышанным
текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике.

Уметь написать письмо
бабушке, другу, учителю.
Составлять планы для устных
сообщений по изученным
темам.
Писать сочинения по темам
уроков, ис- пользуя изученную
иероглифику. Вести словарь.
Графика и орфография
Уверенно применять основные
правила орфографии при записи
в пиньинь.
Записывать иероглифы с учѐтом
правил порядка черт.
Фонетическая сторона речи
Максимально верно
произносить и разли- чать на
слух все звуки путунхуа.
Правильно читать и произносить
слова, записанные
транскрипцией пиньинь
и иероглифами.
Говорить и читать вслух на
китайском язы- ке, соблюдая
правильное произношение

Письмо:
Письменное выполнение
упражнений. Написание
иероглифического текста по
теме урока

Контроль
1

Резерв 2

Письменная контрольная работа

инициалей, финалей и тона.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и
устном тексте, воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации
общения в пределах тематики 7
класса ос- новной школы, в
соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи
изученные устойчи- вые
словосочетания, оценочную
лексику и речевые клише в
соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять слова и
словосочетания адекватно
ситуации общения.
Понимать значение звучащего и
написан- ного китайского слова,
словосочетания, предложения и
простого текста.

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной деятельности

Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные
коммуникатив- ные типы
предложений на основе моделей/
речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в
предложении. Использовать в речи,
узнавать на слух/при чтении и
употреблять в письменных произведениях:
— локативы, предложения
местонахожде- ния, отвечающие на
вопрос «Где находится Х?»,
предложения наличия в пространстве, отвечающие на вопрос «Там
что?»;
— модальные глаголы;
— средства для выражения

видовременных отношений

БЛОК 2
III
ЧЕТВЕРТЬ
Урок 7
比一比
Сравнение
4

Языковой
материал
Фонетика:
Отработка чтения
выражений, связанных с
ситуацией вручения
подарков.
Лексика:
Основные слова: 阿姨, 极了, 互相
, 非常, 顶, 帽 子, 戴, 帅, 个子, 米,
比, 矮, 瘦, 条, 裤子, 双, 鞋子,

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор.
Обращаться к партнѐру, учитывая его
воз- раст, профессию, должность.
Выражать благодарность,
согласие/отказ, приносить
извинения.
Диалог-расспрос
Сообщать фактическую

短, 腿, 头发, 头, 眼睛, 裙子, 衬衫,
年轻, 轻, 事情. Дополнительная
лексика: 钥匙, 拿, 眼镜, 手套, 公
分, 短裤, T恤衬衫.

информацию,

Грамматика:
Предложения со связкой 是 （这本
书是我的。）. Сравнительная
конструкция с 比bǐ.
Конструкция 跟 gēn……一样
yíyàng.
有点儿 yǒudiǎnr «немного»,
«слегка».
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы:
臼,革.

спрашивать и отвечать на общий,
специ- альный и альтернативный
вопросы.
Выяснять фактическую
информацию о том, что
происходило в прошлом.
Диалог — побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу.
Приглашать к
действию/взаимодействию.
Передавать информацию о
необходимости, возможности,
желании совершения дей- ствия.
Диалог — обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение
партнѐра. Выражать
согласие/несогласие с мнением

Новые иероглифы: 阿,姨, 极, 互,
非, 顶, 帽, 戴, 帅, 比, 矮, 瘦, 穿,
条, 裤, 双, 鞋, 短, 腿, 头, 眼, 睛, 裙
, 衬, 衫, 轻.
Коммуникативные

навыки Говорение:
Устное сообщение по теме
«Мой друг». Сравнение
предметов.
Описание внешности.
Аудирование:
Распознавание на слух
отдельных слов и фраз.
Понимание текстов на слух.
Ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов
урока в иероглифике.
Письмо:
Письменное выполнение
упражнений. Написание
иероглифического текста
по теме урока

партнѐра.
Давать оценку действиям и
обсуждать еѐ.
Комбинированный диалог
Сообщать информацию и
выражать своѐ мнение.
Монологическая речь
Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на вопросы
по прочитанному тексту.
Уметь рассказывать о себе, своей
квартире, об учѐбе, проведении
досуга и внеклассных мероприятий,
выступлениях, каникулах, своих
увлечениях, отношении к спорту,
о погоде и временах года, о
посещении вра- ча и здоровом образе
жизни, описывать
и сравнивать внешность и одежду
разных людей, а также уметь
расспрашивать об этом своих

Урок 8
我们的爱好
Наши
увлече- ния и
хобби
4

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Языковой
материал
Фонетика:
Скороговорка 王婆卖瓜.
Лексика:
Основные слова: 周末, 周, 末,
参观, 美术馆, 美术, 术, 画画儿,
画, 画儿, 得, 用, 铅笔, 铅, 笔, 没
关系, 关系, 一些, 些, 聊天儿, 聊, 已
经, 已, 页, 借,
尺子, 对, 感兴趣, 当, 画家, 家, 骑,
自行车, 滑, 滑

Содержание уроков

одноклассников.
АУДИРОВАНИЕ
При непосредственном общении
Понимать речь учителя по ведению
урока. Распознавать на слух и
понимать связное

Основные виды учебной
деятельности

板, 板, 滑冰, 滑雪, 雪, 害怕, 怕, 游戏, 戏, высказывание учителя,
одноклассника, построенное на
音乐会,
знакомом материале и/или
会, 弹, 钢琴, 钢, 琴, 武术, 武, 爬山, 爬
содержащее некоторые
, 山. Дополнительная лексика: 花儿,
незнакомые слова. Использовать
毛笔, 钢笔, 家务, 流行, 古典, 最近,
контекстуальную или языко- вую
中国画, 油画.
догадку.
Грамматика:
Вербально или невербально
Обстоятельство образа действия
реагировать на услышанное.
(обстоятельство оценки).
При опосредованном общении (на
Повествовательное
основе аудиотекста)
(неотрицательное) предло- жение.
Понимать основное содержание
Повествовательное отрицательное
текстов. Понимать содержание
предложение. Вопросительное
монологических вы- сказываний
предложение.
в аудиотексте.
Употребление （一）些.
Использовать аудиоопоры для
Иероглифика:
самостоя- тельного прочтения
Базовые иероглифы и графемы: 末,
фраз, предложений,
диалогических реплик и
用, 已, 爪. Новые иероглифы: 周, 参,
观, 术, 画, 铅, 笔, 系, 些, 聊, 借, 尺, 感, монологических высказываний.
趣, 骑, 滑, 板, 雪, 害, 怕, 戏, 弹, 钢, 琴,
ЧТЕНИЕ
Уметь читать тексты урока и
武, 爬.
упражнений
в иероглифической записи без
Коммуникативные навыки
подстрочника. Читать с
Говорение:

Характеристика предмета по
действию.
«Пресс-конференция»: оценка своих
и чужих действий.
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз. Понимание текстов на
слух.
Ответы на вопросы к услышанным
текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике.

соблюдением тонов, с учѐтом
пра- вил изменения и
нейтрализации тона.
Читать с нормативным
произношением инициалей и
финалей, с соблюдением фразовой интонации.
Бегло читать вслух небольшие
тексты, содержащие только
изученный материал, а также
дополнительный материал при
указании чтения незнакомых
иероглифов. Ознакомительное
чтение
Зрительно воспринимать текст,
узнавать

Письмо:
Письменное выполнение
упражнений. Написание
иероглифического текста по
теме урока

знакомые
слова
и
грамматические
явления
и
понимать основное содержание
аутентич- ных текстов разных

Урок 9
你喜欢什么
运动?
Какой
вид
спорта
тебе
нравится?
4

жанров и стилей.
Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные
тексты раз- ных типов, полно и
точно понимая текст на основе
его информационной
переработки: анализировать
Основные слова: 参加, 比赛, 赛, 厉害
смысл отдельных частей тек, 厉, 运动, 跑步, 跑, 步, 篮球, 篮, 排球,
ста; переводить отдельные
排, 孩子, 分钟, 钟,
фрагменты текста.
冬天, 冬, 暖和, 暖, 春天, 春, 慢, 阴天, 阴, Просмотровое/поисковое чтение
Догадываться о смысле
刮风,
пропущенных реплик в
刮, 风, 太阳, 阳, 秋天, 秋, 季节, 季, 最,
диалогической речи.
凉快, 网球, 度, 零, 零下, 花儿, 晴天,
Уметь правильно делать
晴.
речевые вставки в текст (из
Дополнительная лексика: 小时, 零上. числа предложенных).
Грамматика:
Модальная частица 了как
ПИСЬМО
показатель измене- ния состояния.
Иероглифические навыки
Обстоятельство длительности (по
Уметь записывать,
времени).
идентифицировать и читать
Иероглифика:
изученные иероглифы.
Языковой
материал
Фонетика:
Стихотворение Tao Синчжи «人有两
个宝».
Лексика:

Новые иероглифы: 赛, 运, 跑, 步, 篮,
排, 孩, 钟, 冬, 暖, 春, 阴, 刮, 风, 阳, 秋,

Знать пройденные базовые
иероглифы и графемы
(ключи).

Анализировать, из каких черт
и базовых элементов состоят
Коммуникативные навыки
иероглифы.
Говорение:
Уметь подсчитывать количество
Устное сообщение на тему «Я
черт как
люблю спорт». Рассказ — сравнение
в уже изученных, так и в
погоды в Москве и Пекине. Разговор
незнакомых иеро- глифах.
об увлечениях, о погоде, о временах
Письменная речь
года. Описание изменения состояния.
Письменно отвечать на вопросы
Аудирование:
в рамках изученных тем.
Распознавание на слух отдельных
Уметь написать письмо
слов и фраз. Понимание текстов на
бабушке, другу, учителю.
слух.
Составлять планы для устных
Ответы на вопросы к услышанным
сообщений по изученным
текстам.
темам.
Чтение:
Писать сочинения по темам
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
уроков, ис- пользуя изученную
основных
иероглифику. Вести словарь.
и дополнительных текстов урока в
иероглифике.
季, 最, 凉, 慢, 度, 零, 花, 晴.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Письмо:
Письменное выполнение
упражнений. Написание
иероглифического текста по
теме урока
Повторение
3

Контроль
1

Письменная контрольная работа

Основные виды учебной
деятельности

Графика и орфография
Уверенно применять основные
правила орфографии при записи в
пиньинь.
Записывать иероглифы с учѐтом
правил порядка черт.
Фонетическая сторона речи
Максимально верно
произносить и разли- чать на
слух все звуки путунхуа.
Правильно читать и произносить
слова, записанные в пиньинь и
иероглифами. Говорить и читать
вслух на китайском язы- ке,
соблюдая правильное
произношение инициалей,

Резерв
1

финалей и тона.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном
тексте, воспроизводить и
употреблять в речи лек- сические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики
7 класса основной школы, в
соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи изученные
устойчивые словосочетания,
оценочную лексику и рече- вые
клише в соответствии с
коммуникатив- ной задачей.
Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации
общения.
Понимать значение звучащего и
написан- ного китайского слова,
словосочетания, предложения и
простого текста.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные
коммуникатив-

ные типы предложений на основе
моделей/ речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в
предложении. Использовать в
речи, узнавать на слух/при чтении
и употреблять в письменных
произ- ведениях:
— локативы, предложения
местонахожде- ния, отвечающие
на вопрос «Где находится Х?»,
предложения наличия в
простран- стве, отвечающие на
вопрос «Там что?»;
— альтернативный вопрос с 还是;
— модальные глаголы;
— сложные
предложения,
выражающие
причинноследственную связь (因为…所以
…);
— сравнительную конструкцию с
比 bǐ, конструкцию «такой же,
как...» 跟 gēn…… 一样 yíyàng»;
— средства для выражения
видовременных отношений:
модальную частицу 了 как по-

казатель изменения состояния;
конечную частицу 了 как
показатель неопределѐнно- го
прошедшего времени

IV
ЧЕТВЕРТЬ
Урок 10
看病 和 健康
Посещение
врача
и
здоровье 4

Языковой
материал
Фонетика:
Скороговорка «鞋子和茄子».
Лексика:
Основные слова: 舒服, 不舒服, 疼, 流
汗, 流, 汗, 感冒, 陪, 或者, 或, 完, 护士

ГОВОРЕНИЕ
Диалог этикетный
Начинать, поддерживать и
заканчивать разговор.
Обращаться к партнѐру, учитывая
его воз- раст, профессию,
должность.
Выражать

, 护, 检查, 检, 查, 量,
体温, 温, 发烧, 烧, 拿, 躺, 药, 打针, 针,
但是,
亲爱, 亲, 冰淇淋, 担心, 担, 明白, 健
康, 健, 康, 重要, 重.
Дополнительная лексика: 耳朵, 肚
子, 渴, 牙齿, 薄, 厚, 大衣.

благодарность.
Выражать
согласие/отказ.
Приносить
извинения Диалограсспрос
Сообщать фактическую
информацию

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Грамматика:
Результативные глаголы
(морфемы 好, 会, 完, 懂, 到, 错
).
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы:
廴.
Новые иероглифы: 舒, 疼, 流, 汗,
冒, 陪, 或, 者, 完, 护, 检, 查, 量, 温,
烧, 拿, 躺, 药,针, 但, 亲, 淇, 淋, 担,
健, 康, 重.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Устное сообщение по теме
«Одноклассник забо- лел».
Диалог на тему обсуждения

Основные виды учебной деятельности

(кто? что? когда? как? как долго?).
Спрашивать и отвечать на общий,
специ- альный и альтернативный
вопросы.
Запрашивать информацию об
интересах собеседника, его мнении
по тому или ино- му вопросу.
Выяснять фактическую информацию
о том, что происходило в прошлом,
проис- ходит в момент речи,
произойдѐт в ближай- шем будущем.
Устанавливать причинноследственные связи.
Диалог — побуждение к действию
Соглашаться/не соглашаться
выполнить просьбу.
Приглашать к

самочувствия. Выражение
значения достижения действием
результата.
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз. Понимание текстов
на слух.
Ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов урока
в иероглифике.
Письмо:
Письменное выполнение
упражнений. Написание
иероглифического текста по
теме урока
Урок 11
注意身体

Языковой
материал
Фонетика:
Загадка.

действию/взаимодействию.
Передавать информацию о
необходимости, возможности,
желании совершения дей- ствия.
Договариваться о деталях проведения
действия.
Диалог — обмен мнениями
Выслушивать сообщения/мнение
парт- нѐра.
Выражать согласие/несогласие с
мнением партнѐра.
Задавать вопросы на сравнение
предметов и отвечать на них.
Давать оценку действиям и
обсуждать еѐ.

Забота
о
здоровье
4

Лексика:

Комбинированный диалог
Основные слова: 不但……而且, 不 Сообщать информацию и
但, 而且, 而, 甜, 牙齿, 苹果, 果汁, выражать своѐ мнение.
Монологическая речь
香蕉, 锻炼, 散步, 散, 饿, 汉
Делать сообщение на основе
堡包, 咖啡, 越来……越, 越, 胖, 饼干,
прочитанного. Отвечать на вопросы
饼, 牛奶, 肉,
по прочитанному тексту.
注意, 饱, 蛋糕, 糕, 巧克力, 减肥, 减, Уметь рассказать о себе, своей
肥, 相信, 信. Дополнительные квартире, об учѐбе, проведении
слова: 西瓜, 瓜, 桃子, 梨, 葡萄. досуга и внеклассных мероприятий,
выступлениях, каникулах, своих
Грамматика:
увлечениях, отношении к спорту,
Употребление不但……而且
о погоде и временах года, о
búdàn…érqiě. Употребление
посещении вра- ча и здоровом образе
союзной конструкции 越来越…
жизни, описывать
yuè lái yuè… .
и сравнивать внешность и одежду
Выражения 多/少/早/晚+ глагол +
разных людей, а также уметь
(点儿) + (дорасспрашивать об этом своих
полнение).
одноклассников.
Иероглифика:
АУДИРОВАНИЕ
Базовые иероглифы и графемы:
При непосредственном общении
而,甘.
Понимать речь учителя по ведению
Новые иероглифы: 甜, 齿, 苹, 汁,
урока. Распознавать на слух и
香, 蕉, 锻, 炼, 散, 饿, 堡, 咖, 啡, 胖,
понимать связное высказывание
饼, 肉, 注, 饱, 糕, 巧, 克, 减, 肥, 相,
учителя, одноклассника,

построенное на знакомом материале
и/или содержащее некоторые
незнакомые слова.
Коммуникативные
Использовать контекстуальную или
навыки Говорение:
Устное сообщение по теме «Спорт языко- вую догадку.
Вербально или невербально
и здоровое питание».
реагировать на услышанное.
«Пресс-конференция» на тему:
При опосредованном общении (на
здоровый образ жизни.
основе аудиотекста)
Обсуждение здоровья и
Понимать основное содержание
здорового образа жизни.
текстов. Понимать содержание
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных монологических высказываний в
слов и фраз. Понимание текстов аудиотексте.
Использовать аудиоопоры для
на слух.
самостоя- тельного прочтения фраз,
Ответы на вопросы к
предложений, диалогических реплик
услышанным текстам.
и монологических высказываний.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов урока
в иероглифике.
Письмо:
Письменное выполнение
упражнений. Написание
иероглифического текста по
信.

теме урока

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов
Урок 12
下个星期就要
考试了
Уже на
следу- ющей
неделе будут
экзаме- ны
4

Содержание уроков

Языковой
материал
Фонетика:
Повторение произношения
лексики, изученной в уроках 6—
11 (двуслоги, трѐхслоги, комбинации тонов).
Повторение произношения
нейтрального тона, эризации.
История о том, как господин Ши ел
десять львов
施(Shī)氏(shì)食(shí)狮(shī)史(shǐ).
Лексика:
Основные слова: 特别, 特, 开玩笑, 玩
笑, 容易, 聪明, 聪, 需要, 帮忙, 没事儿,
收拾, 收, 拾, 行李箱,
行李, 银行, 银, 行, 超市, 超, 市, 套娃,

Основные виды учебной
деятельности

ЧТЕНИЕ
Уметь читать тексты урока и
упражнений в
иероглифической записи без
подстроч- ника.
Читать с соблюдением тонов, с
учѐтом пра- вил изменения и
нейтрализации тона.
Читать с нормативным
произношением инициалей и
финалей, с соблюдением фразовой интонации.
Бегло читать вслух небольшие
тексты, содержащие только
изученный материал, а также
дополнительный материал
при указании чтения
незнакомых иерогли- фов.

套, 娃, 代表, 明信片.
Дополнительные слова: 换.
Грамматика:
Повторение изученного в уроках
7—11.
Иероглифика:
Новые иероглифы: 特，容，易，聪
，收，拾，李，需，银，超，套，
娃，代.
Коммуникативные навыки
Говорение:
Повторение тем, изученных в
уроках 7—11:
что надеть, погода и времена года,
хобби, визит
к врачу, здоровый образ жизни.
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз.

Ознакомительное чтение
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и
понимать основное содержание
аутентич- ных текстов разных
жанров и стилей.
Изучающее чтение
Читать несложные аутентичные
тексты разных типов, полно и
точно понимая текст на основе
его информационной переработки: анализировать смысл
отдельных частей текста;
переводить отдельные
фрагменты текста.
Просмотровое/поисковое чтение
Догадываться о смысле
пропущенных реплик в
диалогической речи.

Понимание текстов на слух.
Ответы на вопросы к услышанным
текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике.
Письмо:
Письменное выполнение
упражнений. Написание
иероглифического текста по
теме урока
Контроль
1

Письменная контрольная работа

Проектноисследовательская
деятельность
4

Презентация проектов

Уметь правильно делать
речевые вставки в текст (из
числа предложенных).
Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Уметь записывать,
идентифицировать и читать
изученные иероглифы.
Знать пройденные базовые
иероглифы и графемы
(ключи).
Анализировать, из каких
черт и базовых элементов
состоят иероглифы.
Уметь подсчитывать количество
черт как
в уже изученных, так и в
незнакомых иеро- глифах.
Письменная речь
Письменно отвечать на вопросы
в рамках изученных тем.

Резерв 2

Уметь написать письмо
бабушке, другу, учителю.
Составлять планы для устных
сообщений по изученным
темам.
Писать сочинения по темам
уроков, ис- пользуя
изученную иероглифику.
Вести словарь.
Графика и орфография
Уверенно применять основные
правила орфографии при записи
в пиньинь.
Записывать иероглифы с учѐтом
правил порядка черт.
Фонетическая сторона речи
Максимально верно
произносить и разли- чать на
слух все звуки путунхуа.
Правильно читать и произносить
слова, записанные пиньинь и
иероглифами.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

Говорить и читать вслух на
китайском язы- ке, соблюдая
правильное произношение
инициалей, финалей и тона.
Соблюдать правильное
ударение в предло- жениях,
фразах.
Корректно произносить
предложения
с точки зрения их ритмикоинтонацион- ных особенностей
(побудительное предло- жение;
общий, специальный вопросы).
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном
тексте, воспроизводить и
употреблять в речи лек- сические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах
тематики 7 класса основной

школы, в соответствии с коммуникативной задачей.
Использовать в речи
изученные устойчи- вые
словосочетания, оценочную
лексику и речевые клише в
соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять слова и
словосочетания адекватно
ситуации общения.
Понимать значение звучащего и
написан- ного китайского слова,
словосочетания, предложения и
простого текста.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные
коммуникатив- ные типы
предложений на основе моделей/
речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в
предложении. Использовать в
речи, узнавать на слух/при
чтении и употреблять в
письменных произ- ведениях:
— локативы, предложения
местонахожде- ния, отвечающие
на вопрос «Где находится Х?»,
предложения наличия в
простран- стве, отвечающие на
вопрос «Там что?»;
— альтернативный вопрос с 还是;
— модальные глаголы;
— сложные
предложения,
выражающие
причинноследственную связь (因为… 所
以…);
— сравнительную конструкцию
с 比 bǐ, конструкцию «такой же,
как» 跟 gēn…… 一样yíyàng;
— конструкции «с... до...» 从
cóng… 到dào…, одновременности
действия 一边yìbiān… 一边
yìbiān…, конструкции с предло-

гами 向 и 离, конструкции «не
только…, но и…» 不但……而且
búdàn…érqiě, «чем даль- ше, тем…»
越来越…yuè lái yuè…;
— средства для выражения
видовременных отношений:
конструкцию ближайшего будущего времени 就要/快要/要/快
…了; конструкцию совершения
действия в момент речи (正)在…呢;
модальную частицу 了 как
показатель изменения
состояния; конечную частицу 了
как показатель неопределѐнного прошедшего
времени;
— результативные глаголы
(морфемы 好，会，完，懂，到
，错);
— обстоятельство образа
действия (обстоя- тельство
оценки) и обстоятельство
длитель- ности (по времени);

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

— средства

для
передачи
значения незна- чительного
количества: «немного», «слегка» 有点儿;
—（一）些;
— (выражения

多/少/早/晚+
глагол + (点儿) +
(дополнение);
— интонационную частицу 呢 ne
Всего
часов в
году
70

8 КЛАСС

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

БЛОК 1
I ЧЕТВЕРТЬ

Основные виды учебной
деятельности

Урок 1
中国朋友请俄
罗斯朋友去中
国
Китайские
школьники
приглашаю
т
российских
друзей
посе- тить
Китай 4

Языковой
материал
Фонетика:
Повтор двуслогов, трѐхслогов,
тоновые сандхи.
Лексика:
Основные слова: 事情, 大街, 希望.
Дополнительная лексика: 同意.
Грамматика:
Редупликация двусложных глаголов.
先…，再.
我家的电话是
:… 住下, 拿上,
回信.
Иероглифик
а:
Новые иероглифы: 街, 希, 望.
Коммуникативные навыки
Говорение:
Рассказ о себе. Имитация беседы по
телефону. Обсуждение планов на
каникулы. Беседа об увле- чениях и
учѐбе.
Восстановление диалогов.

ГОВОРЕН
ИЕ
Диалогическая речь
Совершенствовать
диалогическую речь
в рамках изучаемого
предметного содержа- ния речи:
умение вести диалоги разного
характера (диалог этикетный,
диалог- расспрос, диалог —
побуждение к дей- ствию,
диалог — обмен мнениями и
ком- бинированный диалог).
Монологическая речь
Совершенствовать умения
строить связные высказывания с
использованием
основных коммуникативных
типов речи (повествование,
описание, рассуждение
(характеристика)), с
высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией, с
опорой и без опоры на
зрительную наглядность,

Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз, пройденных инициалей
и финалей.
Понимание текстов на слух.
Подбор русских эквивалентов
услышанному на уровне слов и
предложений.
Ответы на вопросы к услышанным
текстам.

прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план,
вопросы).
Высказываться о фактах и
событиях, используя
основные коммуникативные
типы речи (описание,
повествование), с опорой на
вопросы.
Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на
вопросы по прочитанному тексту.

Продолжение
Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной деятельности

Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов
урока в иероглифике, а также
упражнений, записанных
азбукой пиньинь.
Письмо:
Написание иероглифического
текста

Описывать свою семью, своих
друзей, свои увлечения, любимые
предметы в школе, места для
посещения и отдыха, место жительства, хобби и домашних и диких
жи- вотных, достопримечательности
Пекина, Москвы, сравнивать
городское и сельское население,
анализировать статистические данные
о соотношении город—деревня

Урок 2
参观北京
Экскурси
я по
Пекину
4

Языковой
материал
Фонетика:
Тренировка фонетических
навыков на примере
стихотворения 看戏.
Лексика:
Основные слова: 欢迎，迎，棒，懂
礼貌，礼
貌，首都，城市，热闹，闹，广场，
广，渴，西瓜，交通，交，通，方便
，世界，世，界，拍，人口，大约，
约，万，古老，名胜古迹，胜， 迹
，著名，便宜，烤鸭，烤，鸭，尝.
Имена собственные: 故宫，红场，
长城，天坛，颐和园.
Дополнительная лексика: 热情,
感谢.
Грамматика:
Выделительная конструкция 是
……的. Выражение
предположения с помощью 吧.
Конструкция одновременного

в России и КНР. Также уметь
расспраши- вать об этом своих
одноклассников.
Кратко высказываться без
предваритель- ной подготовки на
заданную тему в связи с ситуацией
общения, используя аргументацию и выражая своѐ отношение к
пред- мету речи.
Передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на
текст.
Выражать своѐ отношение к
услышанно- му/прочитанному.
АУДИРОВАНИ
Е
Воспринимать на слух и понимать
неслож- ные аутентичные
аудиотексты с разной глубиной и
точностью проникновения в их
содержание (с пониманием
основного со- держания, с
выборочным пониманием)
в зависимости от решаемой
коммуника- тивной задачи.

наличия двух при- знаков 又…
又…
Выражение сравнительной
степени с помощью (一)点儿.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы:
豸, 广, 瓜, 甲.

Адекватно понимать
на слух высказывания собеседников
в си- туациях повседневного
общения, сообще-

Новые иероглифы: 迎，棒，貌，
闹，故，宫，渴，交，通，便，世
，界，拍，约，万，胜，
迹，坛，颐，著，宜，烤，鸭，尝.
Коммуникативные навыки
Говорение:
Подготовка устного сообщения
на тему «Пекин — столица
КНР».
Диалог-

ния, беседы, интервью,
объявления, рек- ламы и др.
Понимать в целом речь учителя по
ведению
урока.
Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя,
одноклассника, построенное на
знакомом материале и/или
содержащее некоторые незнакомые

уточнение.
Пересказ текста
о Пекине.
Восстановлени
е диалогов.
Аудирование:
Распознавание на слух
отдельных слов и фраз,
пройденных инициалей и
финалей.
Понимание текстов на слух.
Подбор русских эквивалентов
услышанному на уровне слов
и предложений.
Ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз,
основных
и
дополнительных текстов урока в
иероглифике,
а
также
упражнений,
записанных
азбукой пиньинь.
Письмо:
Написание иероглифического
текста.

слова. Использовать
контекстуальную или языко- вую
догадку.
Вербально или невербально
реагировать на услышанное.
Использовать просьбу повторить для
уточ- нения отдельных деталей.
Распознавать на слух и понимать в
целом речь одноклассника в ходе
общения с ним. Определять
основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на
слух тек- сте. Выделять основную
мысль в восприни- маемом на слух
одном или нескольких несложных
аутентичных коротких тек- стах.
Понимать основное содержание
неслож- ных текстов.
Понимать содержание
монологических вы- сказываний в
аудиотексте. Выделять зна- чимую
информацию.
Использовать аудиоопоры для
самостоя-

Навыки написания письма другу
(родственнику, учителю), e-mail.
Специфика оформления письма
на китайском языке
Урок 3
了解北京
Узнаѐм
Китай 4

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Языковой
материал
Фонетика:
Тренировка фонетических
навыков на примере
скороговорки 你说船比床长.
Лексика:
Основные слова: 了解，北边，去年
，过，可
惜，惜，旅游，味道，味，机会，差
不多，亿，

Содержание
уроков

тельного прочтения фраз,
предложений,
диалогических реплик и
монологических высказываний.
Отделять главные факты, опуская
второ- степенные.
Прогнозировать содержание устного
текста по началу сообщения.

Основные виды учебной деятельности

饺子，面条，辣，除了……以外
，除了，以外，发音，有的，普
通话，普通，普，方言，言，东
部，部，面积，平方公里，平方
，公里，里，距离，超过，河，
母亲，其中，族，少数民族，少
数，民族，民.
Имена собственные: 上海，香
港，西安，亚洲，洲，黄河
黄，长江，江.
Дополнительная лексика: 位
置，民歌，兵马俑，语言，
小时候，其他，比较，占，总
，之.
Грамматика:
Показатель опыта
совершения действия в прошлом 过.
Разница употребления
суффиксов 了 и 过.
Употребление конструкции 除
了……以外.
Обозначение количества

Игнорировать неизвестный языковой
мате- риал, несущественный для
понимания ос- новного содержания.
ЧТЕНИЕ
Читать и понимать тексты с различной
глу- биной и точностью проникновения
в их содержание: с пониманием
основного содержания, с выборочным
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием.
Чтение с выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой информации осуществляется на
несложных аутентичных текстах,
содержащих некото- рое количество
незнакомых языковых явлений.
Чтение с полным пониманием
осуществля- ется на несложных
аутентичных текстах, построенных на
изученном языковом мате- риале.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и понимать
основное содержание текстов разных

10 000 и более. Числительные 万、亿.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и
графемы: 角，乙，言，巳
，巨，民.
Новые иероглифы: 解，惜，
味，差，亿，饺， 辣，除，普
，港，部，积，距，超，河，
族，亚，洲，黄，江.
Коммуникативные
навыки
Говорение:
Многоразрядные
числительные по-китайски.
Рассказ о местоположении
объекта по схеме (карте).
Устный докладпрезентация «Россия» с
опорой на предварительно
составленный план.

жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на
ос- нове заголовка или начала текста.
Опреде- лять тему текста.
Озаглавливать текст. Определять тему/
основную мысль. Разбивать текст на
отно-

Диалог-расспрос о
путешествии, поездке,
посе- щении
достопримечательностей.
Пересказ
текста о
Китае. Ответы
на вопросы по
текстам.
Описание национального
состава КНР с опорой на
информацию в виде
диаграммы. Описание
населения Земли с опорой
на информацию в виде
диаграммы.
Аудирование:
Распознавание на слух
отдельных слов и фраз,
пройденных инициалей и
финалей.
Понимание текстов на слух.
Подбор русских
эквивалентов
услышанному на уровне

сительно самостоятельные смысловые
ча- сти. Игнорировать незнакомые
слова, не мешающие понимать
основное содержание текста.
Читать несложные тексты разных типов,
полно и точно понимая текст на основе
его информационной переработки:
анализиро- вать смысл отдельных частей
текста; пере- водить отдельные
фрагменты текста.
Выражать своѐ мнение о прочитанном.
Устанавливать причинно-следственную
взаимосвязь фактов и событий текста.
Оценивать полученную информацию.
Догадываться о смысле пропущенных
ре- плик в диалогической и
монологической речи. Правильно делать
речевые вставки в текст (из числа
предложенных). Находить значение
отдельных незнакомых слов в
двуязычном словаре учебника.
Ориентироваться в тексте, с целью
реше- ния поставленной
коммуникативной зада- чи.

слов и предложений.
Ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Восстановление текста в
соответствии с услышанным.
Чтение:
Чтение слов,
словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов
урока в иероглифике, а
также упражнений,
записанных азбукой
пиньинь.
** Дополнительный текст о
национальном соста- ве
КНР.
Письмо:
Написание
иероглифического текста.
Навыки написания доклада
о Китае или России на
китайском языке
Повторение

ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллигра- фии. Знать основные черты,
ключи и гра- фемы.Уметь выделять из
сложного иеро- глифа ключ и фонетик.
Уметь расписывать изученные
иероглифы по чертам. Анализи- ровать,
из каких черт и базовых элементов
состоят иероглифы. Уметь
подсчитывать количество черт как в уже
изученных,
так и новых иероглифах.
Уметь записывать,
идентифицировать и читать
изученные иероглифы.

3
Контроль
1

Письменная контрольная
работа

Резерв 1

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

Письменная речь
Дальнейшее развитие и
совершенствование письменной
речи.
Письменно отвечать на вопросы
в рамках изучаемых тем.
Уметь писать письма
(включая e-mail), открытки,
поздравления и приглашения
с соблюдением норм
оформления письма на
китайском языке.
Писать доклады, сочинения,
эссе на изу- ченные темы
(Россия и Китай, население
России и Китая, город и
деревня, масляная живопись и
традиционная живопись гохуа и
др.). Выписывать из текста
информацию, необходимую для
подготовки сообщения
о прочитанном, составлять
план доклада на основе
прочитанного.
Вести словарь.

Графика и орфография
Записывать иероглифы с учѐтом
правил порядка черт.
Фонетическая сторона речи
Максимально верно
произносить и разли- чать на
слух все звуки путунхуа.
Правиль- но читать и
произносить слова, записанные
азбукой пиньинь и
иероглифами. Говорить и читать
вслух на китайском языке,
соблю- дая правильное
произношение инициалей,
финалей и тона, с верным
разделением иероглифического
текста на слова и фразы.

Читать двух-, трѐхсложные
слова. Знать правила эризации.
Соблюдать правильное ударение
в предложениях, фразах.
Корректно произносить
предложения
с точки зрения их ритмикоинтонацион- ных особенностей
(побудительное предло- жение;
общий, специальный вопросы).
Произносить корректным тоном
слова, требующие изменения
тона в соответствую- щих
случаях (不、 一). Оперировать
полу- ченными фонетическими
сведениями из
словаря при чтении и говорении.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и
устном текстах, воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы,
соответствующие ситу- ации
общения в пределах тематики 8
клас- са основной школы и

коммуникативной задаче.
Использовать
в
речи
изученные
устойчивые
словосочетания,
оценочную
лексику и речевые клише в
соответствии
с
коммуникативной задачей. Понимать
значение
звучащего
и
написанного китайского слова, словосочетания, предложения
и просто- го текста. Употреблять
слова, словосочета- ния,
синонимы, антонимы адекватно
ситуации
общения.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные
коммуникатив- ные типы
предложений на основе моделей/
речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в
предложении. Использовать в
речи, узнавать на слух/при

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной деятельности

чтении и употреблять в письменных
произ- ведениях:
— выделительную конструкцию 是……
的;
— показатель опыта совершения
действия в прошлом 过;
— выражение предположения с
помощью
吧;
— союзную конструкцию 除了……以外
……;
— сравнительную конструкцию с (没)
有;
— обозначение количества 10 000 и
более (числительные 万、亿)
II ЧЕТВЕРТЬ

Урок 4
参观莫斯科
Экскурсия
по Москве
4

Языковой
материал
Фонетика:
Тренировка фонетических
навыков на примере песни
«Подмосковные вечера» 莫斯科郊外
的晚上. Лексика:
Основные слова: 最近，叔叔，有一
次，小心， 把，迷路，迷，导游，导
，船，河边，风景， 景，环线，环，
线，剧院，剧，救世主，救， 教堂，
桥，寄，明信片，附近，附，邮局，
邮，局，邮票，贴，箱子，收，红菜
汤，既……
又……，文化，化，中心，博物馆
，博，地铁线，换乘，换，乘.
Имена собственные: 克里姆林宫，
大剧院，救世主大教堂.
Дополнительная лексика: 市中心
，现代，圣瓦西里教堂，圣，特色
，好像，合，挂，邮编，区，内容
，填.

ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая речь
Совершенствовать диалогическую
речь
в рамках изучаемого предметного
содержа- ния речи: умение вести
диалоги разного характера (диалог
этикетный, диалог- расспрос, диалог
— побуждение к дей- ствию, диалог
— обмен мнениями и комбинированный диалог).
Монологическая речь
Совершенствовать умения строить
связные высказывания с
использованием
основных коммуникативных типов
речи (повествование, описание,
рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией, с опорой и
без опоры на зрительную
наглядность,

Грамматика:
Предложения с 把.
Конструкция одновременного
наличия двух при- знаков 既…又（也
）…
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы:
甫, 奂.

прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы).
Высказываться о фактах и
событиях, используя основные
коммуникативные типы речи
(описание, повествование), с
опорой на вопросы.
Делать сообщение на основе
Новые иероглифы: 叔，迷，导，
прочитанного. Отвечать на вопросы
姆，林，剧， 救，船，景，环，线
по прочитанному тексту.
，桥，寄，附，邮，局， 贴，收，
Уметь описывать
достопримечательности Пекина,
既，化，博，换，乘.
Москвы, сравнивать городское
и сельское население, анализировать
Коммуникативные
ста- тистические данные о
навыки Говорение:
соотношении город- деревня в
Рассказ «Москва — столица
России и КНР, знать государРоссии». Пересказ текста 3.
ственные праздники России и
Ответы на вопросы по текстам и
Китая, национальный состав
дополнитель- ным диалогам.
Российской Федера- ции. Также
Описание Красной площади в
уметь расспрашивать об этом своих
сравнении с пло- щадью
одноклассников. Кратко высказыТяньаньмэнь.
ваться без предварительной
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных подготовки на заданную тему в связи

слов и фраз, пройденных
инициалей и финалей.
Понимание текстов на слух.
Подбор русских эквивалентов
услышанному на уровне слов и
предложений.
Ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Восстановление текста в
соответствии с услы- шанным.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов урока
в иероглифике, а также
упражнений, записанных
азбукой пиньинь.
** Дополнительные навыки
— чтение писем и открыток
на китайском языке.
Письмо:
Написание иероглифического
текста.

с ситуацией обще- ния, используя
аргументацию и выражая своѐ
отношение к предмету речи. Передавать содержание, основную мысль
прочи- танного с опорой на текст.
Выражать своѐ отношение к
услышанному/прочитанному.
АУДИРОВАНИЕ
Воспринимать на слух и понимать
неслож- ные аутентичные
аудиотексты с разной глубиной и
точностью проникновения
в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным
пониманием)
в зависимости от решаемой
коммуникатив- ной задачи. Адекватно
понимать на слух высказывания
собеседников в ситуациях
повседневного общения, сообщения,
бесе-

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Навыки написания личного
письма с приглашением посетить свой город (в
письме указываются
предполагаемые даты
поездки, место проживания и основные
достопримечательности,
которые
можно посетить)
Урок 5
了解俄罗
斯Узнаѐм
Россию
6

Языковой
материал
Фонетика:
Тренировка фонетических
навыков на примере
скороговорки 任命是任命.
Лексика:
Основные слова: 到处，处，茄

Основные виды учебной деятельности

ды, интервью, объявления, рекламу и
др. Понимать в целом речь учителя по
ведению урока.
Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя,
одноклассника, построенное на
знакомом материале и/или содержащее
некоторые незнакомые слова.
Использовать контекстуальную или
языко- вую догадку.
Вербально или невербально
реагировать на услышанное.
Использовать просьбу повторить для
уточ- нения отдельных деталей.
Распознавать на слух и понимать в
целом речь одно- классника в ходе
общения с ним.
Уметь определять основную тему и

子，闭，着，国家，挂，国旗，
旗，勇气，勇，天空，和平，农
村，农，村，自然，空气，木头
，特色，辛苦，
工资，低，一直，直，习惯，湖
，深，部分，
总，主要，姑娘，小伙子.
Имена собственные: 伏尔加，
贝加尔，乌拉尔，欧洲.
Дополнительная лексика: 圣
彼得堡，新西伯利亚，符拉迪
沃斯托克，伊尔库斯克，比如
，森林，麻烦，真正; ** 不断，
增加，减少，增加
得，增加到了，超过，达到.
Грамматика:
Показатель длящегося
состояния 着. Союзная
конструкция 虽然……但是/
可是……
Иероглифика:
Новые иероглифы: 处，茄，闭
，着，挂，旗，勇，农，村，

главные факты/события в
воспринимаемом на слух тексте.
(Время звучания текстов для аудирования — до 2 минут.) Выделять
основ- ную мысль в воспринимаемом
на слух од- ном или нескольких
несложных аутентичных коротких
текстах тексте.
Понимать основное содержание
неслож- ных текстов.
Понимать содержание монологических
вы- сказываний в аудиотексте. Уметь
выделить значимую информацию.
Использовать аудиоопоры для
самостоятельного прочте- ния фраз,
предложений, диалогических реплик и
монологических высказываний.

辛，苦，资，低，直，惯，湖
，
深，总，姑，娘，伙，伏，尔，
乌，拉，欧.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Город и деревня в России.
Географическое положение России. Устное
сообщение «Россия — моя
родина».
Ответы на вопросы по
текстам и дополнитель- ным
диалогам.
Изучение диаграммы:
данные о городском и
сельском населении в
России и КНР.
Аудирование:
Распознавание на слух
отдельных слов и фраз,
пройденных инициалей и
финалей.
Понимание текстов на слух.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.
Прогнозировать содержание устного
текста по началу сообщения.
Игнорировать неизвестный языковой
мате- риал, несущественный для
понимания основного содержания.
ЧТЕНИЕ
Читать и понимать тексты с различной
глу- биной и точностью проникновения в
их со- держание: с пониманием
основного содер- жания, с выборочным
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием.
Пони- мать жанровое разнообразие
текстов: ста- тья, интервью, рассказ,
отрывок из худо- жественного

Подбор русских
эквивалентов
услышанному на уровне
слов и предложений.
Ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Восстановление текста в
соответствии с услы- шанным.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов
урока в иероглифике, а
также упражнений,
записанных азбукой
пиньинь.
** Дополнительные
навыки — изучение диаграмм и текстов к ним.
Письмо:
Написание
иероглифического текста.
Навыки написания
доклада

произведения, объявление, рецепт,
рекламный проспект, стихотворе- ние и
др.
Чтение с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/запрашиваемой
информа- ции осуществляется на
несложных аутен- тичных текстах,
содержащих некоторое ко- личество
незнакомых языковых явлений.
Чтение с полным пониманием
осуществля- ется на несложных
аутентичных текстах, построенных на
изученном языковом мате- риале.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и понимать
основное содержание текстов разных
жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на
основе заголовка или начала текста.
Опре- делять тему текста.

Урок 6
中国和俄罗
斯的比较
Сравниваем
Россию
и
Китай
5

Языковой
материал
Фонетика:
Тренировка фонетических
навыков, отработка
произнесения изученных
двусложных, трѐх- сложных
и четырѐхсложных слов.
Особенности произнесения
слов с нейтральным тоном.
Тоновые сандхи.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

Лексика:

Озаглавливать текст.
Определять тему/ос- новную
Основные слова: 感谢，菜单，单，刀
мысль. Разбивать текст на
，叉，友好，有用，进步，一切，顺利
относи- тельно
，利，顺.
самостоятельные смысловые
Имена собственные: 圣彼得堡，堡，
части. Игнорировать
圣，彼得. Дополнительная лексика:
незнакомые слова, не меша点菜，点，建议，网友，CD 光盘，
ющие понимать основное
幸福，余，家庭，吉，春节， 节，恭喜
содержание текста.
Читать несложные тексты
，发财，财，吉，利，和谐; ** 吉， 余
разных типов, полно и точно
，家庭，和谐，春节，节，恭喜，发
понимая текст на основе его
财.
информационной переработки:
Иероглифика:
анализиро- вать смысл отдельных
Базовые иероглифы и графемы: 川，
частей текста; пере- водить
皮.
отдельные фрагменты текста.
Новые иероглифы: 圣，彼，单，叉，利 Выражать своѐ мнение о
，顺，切.
прочитанном. Устанавливать
причинно-следственную
Коммуникативные навыки
взаимосвязь фактов и событий
Говорение:
текста. Оценивать полученную
Ситуативный диалог «В
информацию. Догадываться о
ресторане». Проектная работа:
смысле пропущенных ре- плик
сравнение России и Китая (опора
в диалогической и
на ключевые слова и содержание
монологической речи.
тек- ста 1). Подготовка и участие

в круглом столе
«Современные Москва и Пекин:
сходство и раз- личия».
Разыгрывание на занятии
дополнитель- ных диалогов по
ролям.
Ответы на вопросы по текстам и
дополнитель- ным диалогам.
Изучаем диаграммы: данные о
национальном составе Российской
Федерации; о росте городско- го
населения в КНР.
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз, пройденных инициалей
и финалей.
Понимание текстов на слух.

Уметь правильно делать
речевые вставки в текст (из
числа предложенных).
Находить значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном
словаре учебника.
Уметь ориентироваться в тексте
с целью ре- шения поставленной
коммуникативной за- дачи.
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллигра- фии. Знать основные
черты, ключи и гра-

Подбор русских эквивалентов
услышанному на уровне слов и
предложений.
Ответы на вопросы к услышанным
текстам. Восстановление текста в
соответствии с услы- шанным.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике, а также упражнений,
записанных азбукой пиньинь.
** Дополнительные навыки —
изучение диа- грамм и текстов к
ним.
Письмо:
Написание иероглифического
текста. Навыки написания
письма другу об учѐбе; поздравительной открытки с
праздником Весны, Новым годом.

фемы. Уметь выделять из
сложного иеро- глифа ключ и
фонетик. Уметь расписывать
изученные иероглифы по
чертам. Анализи- ровать, из
каких черт и базовых элементов
состоят иероглифы. Уметь
подсчитывать количество черт
как в уже изученных, так и
новых иероглифах.
Уметь записывать,
идентифицировать и читать
изученные иероглифы.
Письменная речь
Развивать и совершенствовать
письменную речь.
Письменно отвечать на вопросы
в рамках изучаемых тем. Уметь
писать письма (включая e-mail),
открытки, поздравления и
приглашения с соблюдением

Контроль
1

Письменная контрольная работа

норм оформ- ления письма на
китайском языке.
Писать доклады, сочинения, эссе
на изу- ченные темы (Россия и
Китай, население России и
Китая, город и деревня).
Выписы- вать из текста
информацию, необходимую для
подготовки сообщения о
прочитанном, составлять план
доклада на основе прочитанного.
Вести словарь.
Графика и орфография
Записывать иероглифы с учѐтом
правил порядка черт.
Фонетическая сторона речи
Максимально верно
произносить и разли- чать на
слух все звуки путунхуа.
Правильно
читать
и
произносить
слова,
записанные азбукой пиньинь
и иерогли- фами.
Говорить и читать вслух на
китайском языке, соблюдая

правильное произноше-

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

ние инициалей, финалей и тона, с
верным разделением
иероглифического текста на слова
и фразы.
Корректно произносить
предложения
с точки зрения их ритмикоинтонацион- ных особенностей
(побудительное предло- жение;
общий, специальный вопросы).
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном
тексте, воспроизводить и
употреблять в речи лек- сические
единицы, соответствующие ситуации общения в пределах
тематики 8 клас- са основной
школы и коммуникативной
задаче.
Использовать в речи изученные
устойчи- вые словосочетания,
оценочную лексику и речевые
клише в соответствии с коммуникативной задачей. Понимать
значение
звучащего
и

написанного китайского слова, словосочетания, предложения
и просто- го текста. Употреблять
слова, словосочета- ния,
синонимы, антонимы адекватно
ситуации
общения.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные
коммуникатив- ные типы
предложений на основе моделей/
речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в
предложении.

Использовать в речи, узнавать на
слух/при чтении и употреблять в
письменных произ- ведениях:
— выделительную конструкцию 是
……的;
— показатель опыта совершения
действия в прошлом 过;
— предложения с 把;
— показатель длящегося состояния
着;
— выражение
предположения с
помощью
吧;
— рамочные
конструкции
одновременного
наличия
двух
признаков 又… 又… и 既…
又（也）…;
— союзную

конструкцию 虽然……
但是/可是……;
— выражение сравнительной
степени с по- мощью (一)点儿;
— обозначение количества 10
000 и более (числительные 万、

亿).

Резерв 2
БЛОК 2
III
ЧЕТВЕРТЬ
Урок 7
足球比赛
Футбольный
матч
4

Языковой
материал
Фонетика:
Тренировка фонетических
навыков, отработка
произношения на примере песен
北京欢迎你и 健康歌.

ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая речь
Совершенствовать диалогическую
речь
в рамках изучаемого
предметного содержа- ния речи:
умение вести диалоги разного

Лексика:
Основные слова: 结果，结，输，其
他，水平， 提高，提，只是，只，比
较，教练，踢，足球，足，队，敢，
体育馆，结束，束，运动服，运动鞋
，小时，进球，赢，别的，球门，抢
，摔，继续，最后，突然，比.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

характера (диалог этикетный,
диалог- расспрос, диалог —
побуждение к дей- ствию, диалог
— обмен мнениями и комбинированный диалог).
Монологическая речь
Совершенствовать умения
строить связ-

Основные виды учебной деятельности

Имена собственные: 奥运会.

ные высказывания с использованием
основных коммуникативных типов
Дополнительная лексика: 脱，羽
речи (повествование, описание,
毛球，跳高， 跳远，垫子，乒乓球;
рассуждение (характеристика)), с
** 枚，榜，金，铜，总数，获得，德
выражением своего мнения и
国，澳大利亚，韩国，意大利，奖牌.
краткой аргументацией, с опорой и
Грамматика:
без опоры на зрительную
Модификаторы
наглядность,
направления.
прочитанный/прослушанный текст
Обстоятельство кратности
и/или с использованием вербальных
действия. Иероглифика:
опор (ключе- вые слова, план,
Базовые иероглифы и графемы: 川 вопросы).
，皮.
Высказываться о фактах и
Новые иероглифы: 圣，彼，单，
событиях, используя основные
коммуникативные типы речи
叉，利，顺，切.
(описание, повествование), с
опорой на вопросы.
Коммуникативные
Делать сообщение на основе
навыки Говорение:
Ситуативные диалоги «Футбол», прочитанного. Отвечать на вопросы
по прочитанному тексту.
«Поиграем
Уметь описывать
в бадминтон», «Поиграем в
достопримечательности Пекина,
настольный теннис».
Москвы, сравнивать городское
Пересказ истории Миши о
и сельское население, анализировать
соревнованиях (из дневника).
ста- тистические данные о
Разыгрывание на занятии

дополнительных диалогов по
ролям.
Ответы на вопросы по текстам и
дополнитель- ным диалогам.
** Доклад: «Медали зимней
Олимпиады-2008 в Пекине»
(опора на ключевые слова и
дополнительный текст 1 из раздела «六
、研究图表»).
** Изучаем таблицы:
распределение мест на зимней
Олимпиаде-2014 в Сочи (опора на
ключе- вые слова и
дополнительный текст 2 из
раздела
«六、研究图表»).

соотношении город— деревня в
России и КНР, описывать государственные праздники России и
Китая, достижения на Олимпиаде.
Рассказывать об исторических
личностях: Цинь Шихуа- не, Петре
Первом, Конфуции, А. С. Пушкине; о различиях масляной и
китайской традиционной живописи
гохуа. Также уметь расспрашивать
об этом своих одно- классников.

Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз, пройденных
инициалей и финалей.
Понимание текстов на слух.
Подбор русских эквивалентов
услышанному на уровне слов и
предложений.
Ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Восстановление текста в
соответствии с услы- шанным.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов урока
в иероглифике, а также
упражнений, записанных
азбукой пиньинь.
** Дополнительные навыки —
изучение таблиц и текстов к
ним.
Письмо:
Написание иероглифического
текста

Кратко высказываться без
предваритель- ной подготовки на
заданную тему в связи с ситуацией
общения, используя аргументацию и выражая своѐ отношение к
пред- мету речи.
Передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на
текст.
Выражать своѐ отношение к
услышанно- му/прочитанному.
АУДИРОВАНИЕ
Воспринимать на слух и понимать
неслож- ные аутентичные
аудиотексты с разной глубиной и
точностью проникновения
в их содержание (с пониманием
основного содержания, с
выборочным пониманием) в
зависимости от решаемой
коммуника- тивной задачи.
Адекватно понимать на слух
высказывания собеседников в

Урок 8
中国和俄罗
斯的历
История
Китая
и
России
4

Языковой
материал
Фонетика:
Тренировка фонетических
навыков на примере стихотворения
长城长， 长城高.
Лексика:
Основные слова: 关于，修，皇帝，
命令，令， 保护，保，修建，建，不
过，成，秦，造，知 识，建立，海军
，军，沙皇，之一，之，了不 起，伟
大，影响，响，仁者，仁，尊重，关
心，别人，人民，仁爱，思想，后来
，传统.
Имена собственные: 秦始皇，彼得
大帝，孔子，论语.
Дополнительная лексика: 杂志，
小说，爱情，运动员，建筑; ** 将
，于，举办，文化节，活动，邀请
，发，邮件，附件，尊敬的，单位
，举行.
Грамматика:
Предлог 关于.

ситуа- циях повседневного
общения, сообщения, беседы,
интервью, объявления, рекламу и
др.
Понимать в целом речь учителя по
ведению урока.
Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя,
одноклассника, построенное на
знакомом материале и/или
содержащее некоторые незнакомые
слова. Использовать
контекстуальную или языко- вую
догадку.
Вербально или невербально
реагировать на услышанное.
Использовать просьбу повторить для
уточ- нения отдельных деталей.
Распознавать на слух и понимать в
целом речь одноклассника в ходе
общения с ним.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной деятельности

Предлог 为了.
Сравнительная конструкция с
(没)有.
Иероглифика:
Новые иероглифы: 于, 修，
皇，帝，命，令， 保，建，秦
，造，军，伟，响，仁，尊，
传，统，孔，论,于，之.

Определять основную тему и главные
фак- ты/события в воспринимаемом на
слух тексте. Выделять основную мысль
в вос- принимаемом на слух одном или
несколь- ких несложных аутентичных
коротких текстах.
Понимать основное содержание
неслож- ных текстов.
Понимать содержание монологических
вы- сказываний в аудиотексте. Уметь
Коммуникативные
выделить значимую информацию.
навыки Говорение:
Использовать аудиоопоры для самостояСитуативные диалоги об
тельного прочтения фраз, предложений,
исторических лично- стях:
диалогических реплик и
Цинь Шихуане, Петре
монологических высказываний.
Первом.
Отделять главные факты, опуская второПересказ текста о Конфуции. степенные.
Разыгрывание на занятии
Прогнозировать содержание устного
дополнительных диа- логов
текста по началу сообщения.
по ролям.
Игнорировать неизвестный языковой
Ответы на вопросы по
мате- риал, несущественный для
текстам и дополнитель- ным
понимания ос- новного содержания.
диалогам.
ЧТЕНИЕ
** Устное сообщение по теме
Читать и понимать тексты с различной
«Конфуций».
глу- биной и точностью проникновения в
Аудирование:

Распознавание на слух
отдельных слов и фраз,
пройденных инициалей и
финалей.
Понимание текстов на слух.
Подбор русских
эквивалентов
услышанному на уровне
слов и предложений.
Ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Восстановление текста в
соответствии с услы- шанным.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз,
основных
и
дополнительных текстов урока
в иероглифике, а так- же
упражнений,
записанных
азбукой пиньинь.

их со- держание: с пониманием
основного содер- жания, с выборочным
пониманием
нужной/интересующей/запрашиваемой
информации, с полным пониманием.
Пони-

** Дополнительные навыки
— изучение образца
письма-приглашения.
Письмо:
Написание иероглифического
текста.
** Раздел «六、用中文写作»:
1. Письмо другу с
приглашением
посетить школьный
концерт в честь Дня
Победы.
2. Навыки написания
официального приглашения на мероприятие от
лица школы

мать жанровое разнообразие текстов:
ста- тья, интервью, рассказ, отрывок из
худо- жественного произведения,
объявление, рецепт, рекламный
проспект, стихотворе- ние и др.
Чтение с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/запрашиваемой
информа- ции осуществляется на
несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое
количество незнакомых языковых
явлений. Чтение с полным пониманием
осуществля- ется на несложных
аутентичных текстах, построенных на
изученном языковом мате- риале.

Урок 9
了解中国和俄
罗斯文化
Изучаем
культуру
Китая
и России
4

Соотносить графический образ слова
(запи- санный с помощью пиньинь или
иерогли- фом) с его звуковым образом.
Зрительно воспринимать текст,
узнавать знакомые слова и
грамматические явления и понимать
основное содержание текстов разных
жанров и стилей.
Прогнозировать содержание текста на
Основные слова: 幅，油画，国 ос- нове заголовка или начала текста.
画，毛笔，墨， 颜料，颜，料， Определять тему текста.
真实，方法，山水画，花鸟画， Озаглавливать текст.
比如，互相，诗，诗人，文学， Определять тему/основную мысль.
小说，作品， 还，方面，交流， Разбивать текст на относительно
作家，世纪，流行，设立， 举办 самостоя- тельные смысловые части.
Игнорировать незнакомые слова, не
，青年，友好.
меша- ющие понимать основное
Имена собственные: 普希金.
содержание текста.
Дополнительная лексика: 油
Читать несложные тексты разных
彩，了(liǎo); 材料，空白，虾 типов,
полно и точно понимая текст на основе
，匹，别的，好像.
его информационной переработки:
Грамматика:
анализиро- вать смысл отдельных частей
Конструкция
возможности/невозможности. текста; пере- водить отдельные
фрагменты текста.
Результативная морфема 了
Языковой
материал
Фонетика:
Тренировка фонетических
навыков на примере
стихотворной загадки 远看山
有色.
Лексика:

liǎo в конструкции
возможности/невозможности.
Вопросительное предложение
с конструкцией возможности.
Конструкция уподобления 像
…一样.
Иероглифика:
Новые иероглифы: 幅，油，
墨，颜，料，真，实，响，
诗，纪，流行，设，举.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Ситуативные диалоги о
различиях масляной и
китайской традиционной
живописи гохуа.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

Диалог об А. С. Пушкине.
Разыгрывание на занятии
дополнительных диа- логов по
ролям.
Ответы на вопросы по текстам и
дополнитель- ным диалогам.
** «中国俄罗斯文化交流». Проектная
работа
«Россия и Китай — диалог
культур» (с опорой на текст 3).
** Раздел «六、介绍国画», описание
картины
в стиле гохуа.
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз, пройденных инициалей
и финалей.
Понимание текстов на слух.
Подбор русских эквивалентов
услышанному на уровне слов и
предложений.
Ответы на вопросы к услышанным
текстам. Восстановление текста в
соответствии с услы- шанным.
Чтение:

Выражать своѐ мнение о
прочитанном. Устанавливать
причинно-следственную
взаимосвязь фактов и
событий текста. Оценивать
полученную информацию
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллигра- фии.
Знать основные черты, ключи и
графемы. Уметь выделять из
сложного иероглифа ключ и
фонетик. Уметь расписывать
изу- ченные иероглифы по
чертам. Анализиро- вать, из
каких черт и базовых элементов
состоят иероглифы. Уметь
подсчитывать количество черт
как в уже изученных, так и в
новых иероглифах. Уметь
записывать, идентифицировать
и читать изученные иероглифы.
Письменная речь

Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике, а также упражнений,
записанных азбукой пиньинь.
** Дополнительные навыки —
чтение описаний картин Ци Байши
и Сю Бэйхуна.
Письмо:
Написание иероглифического текста

Повторение
3

Развивать и совершенствовать
письменную речь.
Письменно отвечать на вопросы
в рамках изучаемых тем.
Уметь писать письма
(включая e-mail), открытки,
поздравления и приглашения
с соблюдением норм
оформления письма на
китайском языке.
Писать доклады, сочинения, эссе
на изу- ченные темы (Россия и
Китай, население

России и Китая, город и
деревня, масляная живопись и
традиционная живопись гохуа и
др.). Выписывать из текста
информацию, необходимую для
подготовки сообщения
о прочитанном, составлять
план
доклада на
основе
прочитанного.
Вести словарь.
Графика и орфография
Записывать иероглифы с учѐтом
правил порядка черт.
Фонетическая сторона речи
Максимально верно
произносить и разли- чать на
слух все звуки путунхуа.
Правильно
читать
и
произносить
слова,
записанные азбукой пиньинь
и иерогли- фами.
Говорить и читать вслух на
китайском язы- ке, соблюдая
правильное произношение
инициалей, финалей и тона, с

верным раз- делением
иероглифического текста на
сло- ва и фразы.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и
устном тексте, воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы,
соответствующие ситу- ации
общения в пределах тематики 8
клас- са основной школы и
коммуникативной задаче.
Использовать
в
речи
изученные
устойчивые
словосочетания,
оценочную
лексику и речевые клише в
соответствии
с
коммуникативной задачей. Понимать
значение
звучащего
и
написанного китайского слова, словосочетания, предложения
и просто- го текста. Употреблять
слова, словосочета- ния,
синонимы, антонимы адекватно
ситуацииобщения.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные
коммуникатив- ные типы
предложений на основе моделей/
речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в
предложении. Использовать в
речи, узнавать на слух/при чтении
и употреблять в письменных
произ- ведениях:
— выделительную конструкцию 是
……的;
— показатель опыта совершения
действия в прошлом 过;
— предложения с 把;
— показатель длящегося состояния
着;
— обстоятельство кратности
действия;
— модификаторы направления;
— конструкцию
возможности/невозмож- ности;
— результативную морфему 了 liǎo в
конструкции

возможности/невозможности;
— вопросительное
предложение с конструкцией возможности;
— выражение предположения с
помощью
吧;
— рамочные конструкции
одновременного наличия двух
признаков 又…又… и 既…又
（也）…;
— союзную

конструкцию 虽然……
但是/可是……;
— конструкцию уподобления 像…一
样;
— сравнительную конструкцию с (
没)有;

— выражение сравнительной

степени с по- мощью (一)点儿;
— обозначение количества 10
000 и более (числительные 万、
亿);

— предлоги 关于 и 为了

Контроль
1

Письменная контрольная работа

Резерв 1
IV
ЧЕТВЕРТЬ
Урок 10
节日
Праздники
4

Языковой
материал
Фонетика:
Тренировка фонетических
навыков на примере
скороговорки-загадки «教练和主
力».
Лексика:
Основные слова: 祝贺，成功，之前
，感觉， 紧张，紧，嘴，停，地，终
于，自信，要求，求，好像，节日，
得，活动，活，阅兵，阅，
兵，游行，糖，玩具，具，贺卡，卡，
圣诞树，愿意，作文，意义，义，选择
，选.

ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая речь
Совершенствовать диалогическую
речь
в рамках изучаемого
предметного содержа- ния речи:
умение вести диалоги разного
характера (диалог этикетный,
диалог- расспрос, диалог —
побуждение к дей- ствию, диалог
— обмен мнениями и комбинированный диалог).
Монологическая речь
Совершенствовать умения
строить связные высказывания с
использованием основных

Имена собственные: 胜利日，胜利
，五一节，国庆日，庆，三八节
，圣诞节，诞.
Дополнительная лексика: 假期，开
心，遇到，乱，道理，劳动.
Грамматика:
Обстоятельство образа действия и
показатель 地. Модальный глагол
得děi.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы: 兵
，具，义. Новые иероглифы: 贺，
紧，嘴，停，终，活，阅，糖，卡
，树，愿，庆，选，择.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Праздники России и Китая.
Путешествия. Как ты
проводишь каникулы.

коммуникативных типов речи
(повествование, описание,
рассуждение (характеристика)), с
высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией, с опорой
и без опоры на зрительную
наглядность,
прочитанный/прослушанный
текст и/или с использованием
вербальных опор (ключе- вые
слова, план, вопросы).
Высказываться о фактах и
событиях, используя
основные коммуникативные
типы речи (описание,
повествование), с опорой на
вопросы.
Делать сообщение на основе
прочитанного.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Разыгрывание на занятии
дополнительных диа- логов по
ролям.
Ответы на вопросы по текстам
и дополнитель- ным диалогам.
** Проектная работа
«Праздники России и
Китая» (с опорой на
текст 3).
** Рассказ о сериале «А зори
здесь тихие» с опо- рой на
зрительный ряд.
Аудирование:
Распознавание на слух
отдельных слов и фраз,
пройденных инициалей и
финалей.
Понимание текстов на слух.
Подбор русских
эквивалентов услышанному

Основные виды учебной деятельности

Отвечать на вопросы по
прочитанному тексту.
Уметь описывать государственные
празд- ники России и Китая,
рекламные плакаты новых фильмов,
транспортную ситуацию
в КНР. Также уметь расспрашивать
об этом своих одноклассников.
Кратко высказываться без
предваритель- ной подготовки на
заданную тему в соот- ветствии с
ситуацией общения, используя
аргументацию и выражая своѐ
отношение к предмету речи.
Передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на
текст. Выражать своѐ отношение к
услы- шанному/прочитанному.
АУДИРОВАНИЕ
Воспринимать на слух и понимать

на уровне слов и
предложений.
Ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Восстановление текста в
соответствии с услы- шанным.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов
урока в иероглифике, а также
упражнений, записанных
азбукой пиньинь.
** Дополнительные навыки —
чтение рекламно- го плаката к
фильму.
Письмо:
Написание иероглифического
текста.
** Письменный текст о сериале
«А зори здесь тихие» на основе
рекламного плаката

неслож- ные аутентичные
аудиотексты с разной глубиной и
точностью проникновения
в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным
пониманием)
в зависимости от решаемой
коммуникатив- ной задачи. Адекватно
понимать на слух высказывания
собеседников в ситуациях
повседневного общения, сообщения,
бесе- ды, интервью, объявления,
рекламу и др. При непосредственном
общении
Понимать в целом речь учителя по
ведению урока.

Урок 11
玛莎去中国旅
行
Маша едет
путешествовать в
Китай 4

Языковой
материал
Фонетика:
Тренировка фонетических
навыков на примере
стихотворения «晒太阳».
Лексика:
Основные слова: 消息，息，决定
，被，说服， 哇，逛街，来得及，
及，建议，议，订，宾馆，宾，提
醒，办法，排队，售票员，清楚，
清， 楚，订单，护照，只有，丈夫
，稍等，稍，信 封，封，免费，饮
料，安全， 全，放心， 真
正，附件，分享.
Дополнительная лексика: 妻子
，次，大厅， 系，安全带; ** 趟
，高铁，特快车，快速车，直达车
，卧铺，好处，到达站，价格，车
厢，乘客，号码，姓名.
Грамматика:
Выражение пассива.
Иероглифика:

Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя,
одноклассника, построенное на
знакомом материале и/или
содержащее некоторые незнакомые
слова. Использовать
контекстуальную или языко- вую
догадку. Вербально или невербально
реагировать на услышанное.
Использовать просьбу повторить для
уточнения отдель- ных деталей.
Распознавать на слух и пони- мать в
целом речь одноклассника в ходе
общения с ним.
При опосредованном общении (на
основе аудиотекста)
Определять основную тему и
главные фак- ты/события в
воспринимаемом на слух тек- сте.
(Время звучания текстов для
аудирова- ния — до 2 минут.)
Выделять основную мысль в
воспринимаемом на слух одном или
нескольких несложных аутентичных
коротких текстах. Понимать

Базовые иероглифы и графемы:
肖，免.
Новые иероглифы: 消，决，哇
，被，逛，街， 及，建，议，订
，宾，清，楚，丈，稍，封， 费
，饮，全，享.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Транспорт в Китае, расписание
центрального
железнодорожного вокзала
Пекина.
Разыгрывание на занятии
дополнительных диа- логов по
ролям.
Ответы на вопросы по текстам
и дополнитель- ным диалогам.
** Описание расписания
движения
поездов
от
железнодорожного вокзала
Пекина на основе таблицы.
Аудирование:
Распознавание
на
слух
отдельных слов и фраз,

основное со- держание несложных
текстов. Понимать содержание
монологических высказываний в
аудиотексте. Уметь выделять
значимую информацию.
Использовать аудиоопоры для
самостоятельного прочтения фраз,
предложений, диалогических реплик
и мо- нологических высказываний.
Отделять главные факты, опуская
второстепенные.
Прогнозировать содержание устного
текста по началу сообщения.
Игнорировать неиз- вестный
языковой материал, несущественный для понимания основного
содержания.
ЧТЕНИЕ
Читать и понимать тексты с
различной глу- биной и точностью
проникновения в их со-

пройденных
финалей.

инициалей

и

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Понимание текстов на слух.
Подбор русских эквивалентов
услышанному
на уровне слов и предложений.
Ответы на вопросы к услышанным
текстам (монологу/диалогу).
Восстановление текста в
соответствии с услышанным.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике,
а также упражнений, записанных
азбукой
пиньинь.

Основные виды учебной
деятельности

держание: с пониманием
основного содер- жания, с
выборочным пониманием нужной/интересующей/запрашиваемой
ин- формации, с полным
пониманием.
Понимать жанровое
разнообразие текстов: статья,
интервью, рассказ, отрывок из
ху- дожественного произведения,
объявление, рецепт, рекламный
проспект, стихотворе- ние и др.
Объѐм текстов для чтения — не
больше 250 слов (до 300—350
иероглифов).
Чтение с выборочным пониманием
нуж-

** Дополнительные навыки —
чтение текста
о типах поездов в КНР,
комментария к информации на билете.
Письмо:
Написание иероглифического
текста
Урок 12
放假了！
Каникулы!
4

ной/интересующей/запрашиваемой
ин- формации осуществляется на
несложных аутентичных текстах,
содержащих некото- рое
количество незнакомых языковых
яв- лений. Чтение с полным
пониманием осу- ществляется на
несложных аутентичных текстах,
построенных на изученном языкоЯзыковой
вом материале.
материал
Обучающиеся должны:
Фонетика:
— соотносить графический образ
Тренировка фонетических
слова (за- писанный с помощью
навыков на примере
пиньинь или иеро- глифом) с его
пройденных двусложных,
звуковым образом;
трѐхсложных и четы— ориентироваться в тексте;
рѐхсложных слов, особенности
— читать текст, записанный
сочетания тонов.
Двусложные слова с нейтральным иероглифами, с опорой на
надстрочные знаки тона;
тоном.
— соблюдать при чтении правила
Лексика:
тонизации,
правильное
Основные слова: 假期，过去，现代
ударение в словах и фра- зах,
，代，猜， 城墙，墙，宽，租，值得
интонацию в целом;
，古代，差别，专门，文章，战争，
死，嘛，野餐，野，餐，沙拉， 盘子
，圆，遇到，遇，耳机，幸福，幸，

福.

Дополнительная лексика: 公元前; **
《北京爱情故事》，爱情，故事，《冰
雪女王》，《功夫熊猫》，《这里的黎
明静悄悄》，部，观看，以
上，放映，场，分别，海报.
Грамматика:
Повторение.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы: 专
，争，歹. Новые иероглифы: 猜，
墙，宽，租，值，讨， 章，战，死，
嘛，野，餐，盘，圆，遇，幸，福.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Обсуждение фильма.
Впечатления о поездке в
Сиань.
Обсуждение совместного
пикника, посвящѐнно- го
окончанию учебного года.
Разыгрывание на занятии
дополнительных диа- логов по
ролям.

— выразительно

читать вслух
небольшие тексты, содержащие
только изученный материал.
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллигра- фии.
Знать основные черты, ключи и
графемы. Уметь выделять из
сложного иероглифа ключ и
фонетик.
Уметь расписывать изученные
иероглифы по чертам.
Анализировать, из каких черт
и базовых элементов состоят
иероглифы.
Уметь подсчитывать количество
черт как в уже изученных, так и в
новых иероглифах.
Уметь записывать,
идентифицировать и читать
изученные иероглифы.
Письменная речь
Развивать и совершенствовать
письменную речь, а именно

Ответы на вопросы по текстам и
дополнитель- ным диалогам.
** На основе расписания
сеансов в кинотеатре и рекламы
беседа о новом фильме.
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз, пройденных
инициалей и финалей.
Понимание текстов на слух.
Подбор русских эквивалентов
услышанному на уровне слов и
предложений.
Ответы на вопросы к
услышанным текстам (монологу/диалогу).
Восстановление текста в
соответствии с услы- шанным.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике,

умения:
— письменно отвечать на вопросы
в рамках изучаемых тем;
— писать письма (включая email), открыт- ки, поздравления и
приглашения с соблю- дением
норм оформления письма на
китай- ском языке;
— писать доклады, сочинения,
эссе на изученные темы.
Выписывать из текста
информацию, необходимую для
подготов- ки сообщения о
прочитанном, составлять планы
доклада на основе
прочитанного. Вести словарь.
Графика и орфография
Записывать иероглифы с учѐтом
правил порядка черт.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

а
также
упражнений,
записанных азбукой пиньинь.
** Дополнительные навыки —
чтение русского стихотворения в
китайском переводе, задание:
узнать, кто автор, и найти
оригинал.
Письмо:
Написание иероглифического
текста в соответ- ствии с
программой кинотеатра.
Письмо-приглашение
Контроль
1

Письменная контрольная работа

Основные виды учебной
деятельности

Фонетическая сторона речи
Максимально верно
произносить и разли- чать на
слух все звуки путунхуа.
Правильно читать и произносить
слова, записанные
транскрипцией пиньинь
и иероглифами.
Говорить и читать вслух на
китайском языке, соблюдая
правильное произноше- ние
инициалей, финалей и тона, с
верным разделением
иероглифического текста на
слова и фразы.
Соблюдать правильное

Проектноисследовательская
деятельность
4
Резерв 1

Презентация проектов

ударение в предло- жениях,
фразах.
Корректно произносить
предложения
с точки зрения их ритмикоинтонацион- ных особенностей
(побудительное предло- жение;
общий, специальный
вопросы).
Произносить корректным тоном
слова, требующие изменения
тона в соответствую- щих
случаях (不、 一).
Оперировать полученными
фонетическими
сведениями из словаря при
чтении и говоре- нии.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и
устном тексте, воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы,
соответствующие ситу- ации
общения в пределах тематики 8
клас- са основной школы и

коммуникативной задаче.

Использовать в речи изученые
устойчи- вые словосочетания,
оценочную лексику и речевые
клише в соответствии с
комму- никативной задачей.
Понимать значение звучащего и
написан- ного китайского слова,
словосочетания, предложения и
простого текста.
Употреблять слова,
словосочетания, сино- нимы,
антонимы адекватно ситуации
общения.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные
коммуникатив- ные типы
предложений на основе моделей/
речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в
предложении. Использовать в
речи, узнавать на слух/при
чтении и употреблять в
письменных произ- ведениях:
— выделительную конструкцию 是
……的;

— показатель

опыта
совершения действия в
прошлом 过;
— предложения с 把;
— пассивные предложения;
— показатель длящегося
состояния 着;
— обстоятельство кратности
действия;
— модификаторы направления;
— конструкцию
возможности/невозможности;
— результативную морфему 了 liǎo
в конструкции
возможности/невозможности;
— вопросительное
предложение с конструкцией возможности;
— обстоятельство образа
действия и пока- затель 地;
— модальный глагол 得děi;

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

— выражение предположения с

помощью
吧;
— рамочные конструкции
одновременного наличия двух
признаков 又…又… и 既…又
（也）…;
— союзную конструкцию 虽然

……但是/可是……;
— конструкцию уподобления 像…
一样;
— сравнительную конструкцию с (
没)有;
— выражение сравнительной
степени с по- мощью (一)点儿;
— обозначение количества 10
000 и более (числительные 万

、亿);
— предлоги 关于 и 为了

Всего
часов в
году
70

9 КЛАСС

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание урока

БЛОК 1
I ЧЕТВЕРТЬ

Основные виды учебной
деятельности

Урок 1
玛莎去中国
的感受
Впечатления
Маши
от
поездки в
Китай
4

Языковой
материал
Фонетика:
Отработка разницы в
произношении близких по
звучанию слогов.
Повторение произношения
лексики, изученной в 5—8
классах (комбинации тонов).
Лексика:
Основные слова: 内容, 感受，留下，
故事，宝贝，宝, 留学, 郊外，艺术馆
，背，所有的，收获，演讲, 语言，拼
音，声调，花（时间），神奇，笑话
，原来，情况.
Имя собственное: 陕西.
Дополнительная лексика: 啦, 优惠,
告别,成语.
Грамматика:
Повторение.
Иероглифика:
陕，宝，郊，艺，背，获，拼，声，
神，奇，原，况.

ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая речь
Совершенствовать
диалогическую речь в рамках
изучаемого предметного
содержания речи: умение вести диалоги
разного характера (диалог
этикетный, диалог- расспрос,
диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями
и ком- бинированный диалог).
Монологическая речь
Совершенствовать умения
строить связные высказывания с
использованием основных
коммуникативных типов речи
(повествова- ние, описание,
рассуждение (характери- стика)),
с выражением своего мнения
и краткой аргументацией, с
опорой и без опоры на
зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст
и/или вер- бальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы).

Коммуникативные
навыки Говорение:
Повторение: обмен
впечатлениями о летних
каникулах, рассказ о
путешествии, сообщение на тему
«Я изучаю китайский язык».
Аудирование:
Распознавание на слух
тонированных слогов,
пройденных однослогов,
двуслогов, трѐхслогов. Ответы на
вопросы к услышанным текстам.

Высказываться о фактах и
событиях, ис- пользуя основные
коммуникативные типы речи
(описание, повествование), с
опорой на вопросы.
Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на
вопросы по прочитанному тексту.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Чтение:
Чтение текстов на основе
лексики, изученной в 5—8
классах

Основные виды учебной деятельности

Уметь кратко описать летние
каникулы, обменяться впечатлениями
с одноклассни- ками.

Урок 2
孩子和父母
的关系
Отношения
между
детьми
и
родителями
4

Языковой
материал
Лексика:
Основные слова: 讨论, 论，听话,
压力, 压，吵架，吵，烦恼, 烦，刚
才，生气，毕业, 照顾, 道理, 理，同
意, 劝, 理解, 想法, 独生女, 独，望子
成龙, 望女成凤, 凤, 教育, 培训班，培
训，家教， 老大, 认为, 批评, 留, 因此
, 此，翻译，翻，译， 困难，困，支
持, 支，持，得，疼爱，孙女，孙.
Дополнительная лексика: 不辜负,
大多, 家长, 现实, 预习, 开心, 肯定,
国家基础考试.
Лексический комментарий:
怎么了.
刚才gāngcái и 刚
gāng.
Результативная
морфема 死 sǐ. 理解
lǐjiě и 了解 liǎojiě.
想法，看法; 方法，办法.
Полифункциональность частей

Уметь рассказывать о проблеме
выбора профессии, учебной жизни и
подготовке
к экзаменам, о сложностях во
взаимоотно- шениях с родителями,
планах на будущее и др. Также
уметь расспрашивать об этом своих
одноклассников.
Кратко высказываться без
предваритель- ной подготовки на
заданную тему в связи с ситуацией
общения, используя аргументацию и выражая своѐ отношение к
пред- мету речи.
Передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на
текст.
Выражать своѐ отношение к
услышанно- му/прочитанному.
АУДИРОВАНИЕ
Воспринимать на слух и понимать
неслож- ные аутентичные
аудиотексты с разной глубиной и
точностью проникновения
в их содержание (с пониманием

речи.
Грамматика:
Категорическое отрицание 什么
(+ сущ.) + / 一+ сч. сл. (+ сущ.) / +
也(都) + 不/ 没.
Конструкция 只要……
就…… . Конструкция
在+ сущ. + 上.Предлог
自 «из», «от», «с».
Иероглифика:
Графемы, базовые иероглифы:
支，羽. Иероглифы: 讨, 论, 压, 吵,
架, 烦, 恼, 毕, 顾, 理,
劝, 独, 凤，陪, 训, 批, 评, 留, 此, 翻,
译, 困, 持, 孙.

основного содержания, с выборочным
пониманием)
в зависимости от решаемой
коммуникатив- ной задачи. Адекватно
понимать на слух высказывания
собеседников (в том числе учителя) в
ситуациях повседневного обще- ния,
сообщения, беседы, интервью, объявления, рекламу и др.

Коммуникативные
навыки Говорение:
Ответы на вопросы по текстам
(темы: отношения с родителями,
учебная нагрузка).
Ответы на вопросы в
соответствии с реальной ситуацией.
Составление диалогов по
образцу.
Рассказ о себе и своих
планах. Как относятся к
твоим планам на будущее
твои родители.
**Раздел «Учимся обсуждать 学习
讨论»: разыграть разговор Дин Хуалань и
еѐ мамы (еѐ папы) о том, что
лучше: поступать в университет
в Мо- скве или возвратиться с
родителями в Пекин.
Аудирование:
Распознавание на слух
отдельных слов и фраз.
Понимание текстов на слух,

Использовать аудиоопоры для
самостоя- тельного прочтения фраз,
предложений, диалогических реплик
и монологических высказываний.
Прогнозировать содержание устного
текста по началу сообщения.
Игнорировать неизвестный языковой
мате- риал, несущественный для
понимания основного содержания.
ЧТЕНИЕ
Читать и понимать тексты с
различной глубиной и точностью
проникновения
в их содержание: с пониманием
основного содержания, с выборочным
пониманием нужной/интересующей/
запрашиваемой информации, с
полным пониманием.
Чтение с выборочным пониманием
нуж- ной/интересующей/
запрашиваемой ин- формации
осуществляется на несложных
аутентичных текстах, содержащих
некото- рое количество незнакомых

ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов урока
в иероглифике.
**Раздел «七、讲故事学习中国文化
»: 望子成龙wàng zǐ chéng lóng
«надеяться, что сын станет драконом», «надеяться на то, что
дети добьются
успеха в жизни».
Письмо:
Составление плана письма
Дин Хуалань. Письмо
бабушке и дедушке об
отношениях с родителями
Урок 3
你将来想做
什么?
Планы
на
будущее

Языковой
материал
Лексика:
Основные слова: 态度，难过，
道歉，歉*， 大二，挺，首先，其
次，姥姥，姥爷，老板，家乡，一

языковых явлений.
Чтение с полным пониманием
осуществля- ется на несложных
аутентичных текстах, построенных
на изученном языковом мате- риале.
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллигра- фии.
Знать основные черты, ключи и
графемы. Уметь выделять из
сложного иероглифа ключ и
фонетик. Уметь расписывать изученные иероглифы по чертам.
Анализиро-

举两得，举，得，全称，称，高等
教育，高等，等，教育，入学，入,
将来, 将, 专业，当，挣，商人，工
程师，工程，设计，

4

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

计*，矛盾，矛，盾，舍不得，舍*，
来信， 理由，替，并且，并，信心，
能够，直接， 不管，管，永远，开心,
统一.
Имена собственные: 高考, 国家统
一考试. Дополнительная лексика:
自相矛盾，环保，奖，价格，接
受.
Лексический
комментарий:
Сочетания глагола с
предлогом. 挺«очень»,
«весьма».
能够 «мочь».
舍不得 «жалеть», «не хотеть
(использовать что- либо или
расставаться с кем-либо)».
Грамматика:
Редупликация глаголов в
прошедшем времени. Порядок
аргументации首先… 其次… 还有… .
并，并且 «к тому же», «вместе с
тем».

состоят иероглифы. Уметь
подсчитывать количество черт
как в уже изученных, так и
новых иероглифах. Уметь
записывать, идентифицировать
и читать изученные
иероглифы.
Письменная речь
Развивать и совершенствовать
письменную речь.
Письменно отвечать на вопросы
в рамках изучаемых тем.
Уметь
писать
письма
родственникам,
запол- нять
анкету с соблюдением норм
китайского языка.
Писать доклад, сочинение, эссе
на изученные темы (я изучаю
китайский язык,
взаимоотношения в семье,
проблема отцов и детей,
учебная нагрузка, подготов- ка
к выпускным экзаменам,
планы на будущее, выбор
профессии и др.).

不管… 都（也） «как бы ни», «вне
зависимости от».
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы: 乡，
壬，丬
(вариант 爿).
Новые иероглифы: 态，歉，挺，姥，
将，挣，程，计，矛，盾，舍，替， 并
， 管, 称.
Коммуникативные навыки
Говорение:
Ответы на вопросы по текстам
(темы: экзамены ЕГЭ и ОГЭ, выбор
специальности).
Составление диалогов по образцу.

Выписывать из текста
информацию, необ- ходимую
для подготовки сообщения о
про- читанном, составлять план
доклада на ос- нове
прочитанного.
Вести словарь.
Графика и орфография
Уверенно применять основные
правила орфографии при записи
в пиньинь.
Фонетическая сторона речи
Максимально верно
произносить и разли- чать на
слух все звуки путунхуа.

Устное сообщение по теме
«Кем ты хочешь быть?».
**Раздел «Учимся обсуждать 学习讨
论» (обсуждение в группах: что важнее при
выборе специ- альности —
собственные интересы или советы
родителей?)
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз. Понимание текстов на
слух, ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике.
**Раздел «成语故事»: 自相矛盾 zìxiāng
máodùn
«противоречить самому себе».
Письмо:
Составление плана письма от
дедушки и бабуш- ки Дин Хуалань.
Заполнение анкеты

Правильно читать и
произносить слова, записанные с
помощью пиньинь
и иероглифами.
Говорить и читать вслух на
китайском язы- ке, соблюдая
правильное произношение
инициалей, финалей и тона, с
верным раз- делением
иероглифического текста на
сло- ва и фразы.
Корректно произносить
предложения
с точки зрения их ритмикоинтонацион- ных
особенностей (побудительное
предло- жение; общий,
специальный вопросы).
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и
устном тексте, воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы,
соответствующие ситу- ации
общения в пределах

Повторение
4

Контроль
1

Резерв
1

Письменная контрольная работа

пройденной те- матики и
коммуникативной задаче.
Использовать в речи изученые
устойчивые словосочетания и
речевые клише в соответ- ствии
с коммуникативной задачей.
Употреблять слова,
словосочетания, сино- нимы,
антонимы адекватно ситуации
общения.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные
коммуникатив- ные типы
предложений на основе
моделей/ речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в
предложении. Использовать в
речи, узнавать на слух/при
чтении и употреблять в
письменных про- изведениях
изученные грамматические явления

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

II ЧЕТВЕРТЬ

Основные виды учебной деятельности

Урок 4
参加志愿活动
Участие
в
волонтѐрской
деятельности
4

Языковой
материал
Лексика:
Основные слова: 养老院，养，志
愿，组织， 组，看望，不是……，而
是……，工作人员，人员，不然，添
，麻烦，考虑，成熟，熟，负责,
义卖会, 义卖，文化节，丰富，富*，
报名，报，孤儿院，孤儿，孤*，所
有，其实，助人为乐， 坚持，加入，
公益组织，公益，扔掉，扔，掉，另
外，另，志愿者，捐献，捐，献，物
品，学习用品，用品，全部，付，邮
费，温暖.
Дополнительная лексика: 至少，
生活，社会，复杂，行动，熟
能生巧.
Лексический комментарий:
麻烦 máfаn «хлопотливый»,
«хлопоты», «обе- спокоить».
报名 «записаться»,
«зарегистрироваться»,
«подать заявку».

ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая речь
Совершенствовать диалогическую
речь
в рамках изучаемого предметного
содержа- ния речи: умение вести
диалоги разного характера (диалог
этикетный, диалог- расспрос, диалог
— побуждение к дей- ствию, диалог
— обмен мнениями и комбинированный диалог.)
Монологическая речь
Совершенствовать умения строить
связные высказывания с
использованием
основных коммуникативных типов
речи (повествование, описание,
рассуждение (характеристика)), с
выражением своего мнения и
краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную
наглядность,
прочитанный/прослушанный
текст и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы).

所有 «всѐ», «все», «все
имеющиеся».
其实 «на самом деле».
Грамматика:
不是…，而是 «не..., а...».
不然 «иначе».
另外 «другой», «кроме того».
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы:
，*虍，丸. Новые иероглифы: 养
，志，组，织，另，添，麻，虑，
熟，负，责，丰，富，报，坚，益
，扔，掉，孤，另，捐，献，
付，社.

Высказываться о фактах и
событиях, ис- пользуя основные
коммуникативные типы речи
(описание, повествование), с опорой
на вопросы.
Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на вопросы
по прочитанному тексту.
Уметь кратко описать виды
волонтѐрской деятельности
школьников.

Коммуникативные
навыки Говорение:
Ответы на вопросы по текстам
(темы: поход в дом престарелых,
благотворительные акции).
Составление диалогов по
образцу.
Устное сообщение по теме
«Помогать другим — в
радость».
**Раздел «Учимся обсуждать 学习
讨论»
(обсуждение в группах:
должны ли учащиеся средней
школы участвовать в
благотворитель- ных акциях?)
Аудирование:
Распознавание на слух
отдельных слов и фраз.
Понимание текстов на слух,
ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных

Уметь рассказывать о проблеме
охраны окружающей среды,
загрязнении атмо- сферы,
необходимости движения в защиту
дикой природы и животных. Также
уметь расспрашивать об этом своих
однокласс- ников.
Кратко высказываться без
предваритель- ной подготовки на
заданную тему в связи с ситуацией
общения, используя аргументацию и выражая своѐ отношение к
пред- мету речи.
Передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на
текст.
Выражать своѐ отношение к
услышанно- му/прочитанному.
АУДИРОВАНИЕ
Воспринимать на слух и понимать
неслож- ные аутентичные
аудиотексты с разной глубиной и
точностью проникновения
в их содержание (с пониманием

и дополнительных текстов урока
в иероглифике.
**Раздел «Истории чэнъюев 成语
故事»: 熟能生巧 shú néng shēng
qiǎo «мастерство приобретается
опытом», «тяжело в учении —
легко в бою».
Письмо:
Составление плана брошюры о
благотворитель- ной ярмарке.
Письмо другу о
благотворительном или какомто другом мероприятии, в
котором ученик поуча- ствовал

Урок 5
保护环
境
Охрана
окружающей
среды

Языковой
материал
Лексика:
Основные слова: 环保, 环境, 境,
宣传, 传, 减少, 污染, 打印, 印, 重视
, 责任, 责, 助人为乐, 严重,

основного содержания, с выборочным
пониманием)
в зависимости от решаемой
коммуникатив- ной задачи. Адекватно
понимать на слух высказывания
собеседников (в том числе учителя) в
ситуациях повседневного обще- ния,
сообщения, беседы, интервью, объявления, рекламу и др.
Использовать аудиоопоры для
самостоя- тельного прочтения фраз,
предложений, диалогических реплик
и монологических высказываний.
Прогнозировать содержание устного
текста по началу сообщения.
Игнорировать неизвестный языковой
мате- риал, несущественный для
понимания основного содержания.

4

气候, 变化, 变, 受, 工厂, 排放, 亡羊补
牢, 解决,
节约, 种, 雾霾, 呼吸, 新鲜, 森林, 不仅
, 河流, 科
学家, 整, 变暖, 地球, 灰色，灰, 共
同, 必须, 必. Дополнительные
слова: 简单, 打扫, 扫, 利润，

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

条件，农作物，使用，化肥，经济，发展
，展，改善，改，善，生产，产.
Имя собственное: 绿色和平.
Лексический комментарий:
Словообразование
существительных:
сложносокращѐнные слова в китайском
языке, суффиксы 者и 家.
Глаголы 让 ràng и 请 qǐng.
必须 bìxū и 需要 xūyào.
哪里哪里 nǎli nǎli.
Грамматика:
Конструкция从……起(来).
不仅… /不仅…也/不仅…而且 «не
только, но и…».
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы: 厂,
乎.
Новые иероглифы: 境，宣, 污, 染, 印,
受, 补, 牢, 严, 雾，霾，呼, 吸, 鲜, 森,
仅, 整, 变, 灰, 责, 任, 必, 须.
Коммуникативные навыки

ЧТЕНИЕ
Читать и понимать тексты с
различной глу- биной и
точностью проникновения
в их содержание: с пониманием
основного содержания, с
выборочным пониманием
нужной/интересующей/
запрашиваемой информации, с
полным пониманием.
Чтение с выборочным
пониманием нужной/интересующей/
запрашиваемой информации
осуществляется на неслож- ных
аутентичных текстах,
содержащих некоторое
количество незнакомых языковых явлений.
Чтение с полным пониманием
осуществля- ется на несложных
аутентичных текстах,
построенных на изученном
языковом мате- риале.

Говорение:
Ответы на вопросы по текстам
(темы: мероприя- тия по защите
окружающей среды, ответственность каждого в деле защиты
окружающей среды).
Ответы на вопросы в соответствии с
реальной си- туацией.
Пересказ текста
«Ответственность каждого в
деле защиты окружающей
среды».

ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллигра- фии.
Знать основные черты, ключи и
графемы. Уметь выделять из
сложного иероглифа ключ и
фонетик. Уметь расписывать
изу- ченные иероглифы по
чертам. Анализиро- вать, из
каких черт и базовых элементов
состоят иероглифы. Уметь
подсчитывать количество черт
как в уже изученных, так и в
новых иероглифах. Уметь
записывать,

Составление диалогов по образцу.
**Раздел «学习讨论»：круглый стол
на тему
«Охрана окружающей среды. Лучше
поздно, чем никогда».
**Раздел «Изучаем диаграммы 研究图
表»:
обсуждение диаграмм на тему
загрязнения окру- жающей среды.
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз. Понимание текстов на
слух, ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике.
**Раздел «研究图表»:
дополнительные тексты и
диаграммы на тему загрязнения
окружающей
среды.
**Раздел «成语故事»: 亡羊补牢 wáng

идентифицировать и читать
изученные иероглифы.
Письменная речь
Развивать и совершенствовать
письменную речь, а именно
умения:
— письменно
отвечать
на
вопросы в рамках изучаемых
тем;
— писать письмо зарубежному
сверстнику,
заполнять
миграционную
карту
с
соблюде- нием норм китайского
языка;
— писать доклады, сочинения,
эссе на изученные темы (охрана
окружающей среды, природа в
опасности, защита живот- ных и
др.);
— выписывать из текста
информацию, необходимую
для подготовки сообщения о
прочитанном, составлять план
доклада на основе
прочитанного.

yáng bǔ láo
«чинить хлев, когда овцы пропали»,
перен.
«извлекать уроки из прежних
ошибок»; «лучше поздно, чем
никогда».
Письмо:
Прописи, письменное выполнение
упражнений, составление
письменного иероглифического
текста по теме урока.
Составление плана пересказа текста
«Ответствен- ность каждого в деле
защиты окружающей среды»

Урок 6
保护动物
Защита
животных
4

Языковой материал
Фонетика:
Повторение произношения
лексики, изученной в уроках 1—5
(двуслоги, трѐхслоги, четырѐхслоги, комбинации тонов).
Повторение произношения

Вести словарь.
Графика и орфография
Уверенно применять основные
правила орфографии при записи в
пиньинь.
Фонетическая сторона речи
Максимально верно
произносить и разли- чать на
слух все звуки путунхуа.
Правильно читать и
произносить слова, записанные
с помощью пиньинь и иероглифами.
Говорить и читать вслух на
китайском языке, соблюдая
правильное произноше- ние
инициалей, финалей и тона, с
верным разделением
иероглифического текста на
слова и фразы.
Корректно произносить
предложения
с точки зрения их ритмикоинтонацион- ных особенностей
(побудительное предло- жение;
общий, специальный вопросы).

нейтрального тона, эризации.
Лексика:
Основные слова: 新闻, 闻, 灭绝, 灭, 国
宝, 区, 野

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

生, 研究, 老虎, 蝴蝶, 赶快, 赶, 禁止,
禁, 打猎, 猎，植物,植,实现,梦想,梦,实
现，日常，浪费, 浪，日常, 浪, 食物,
乱, 扔, 垃圾, 使用, 使, 一次性, 性, 塑
料, 塑，袋, 打扰，文明, 脚印.
Имена собственные: 成都, 西伯利亚,
《世界自然保护联盟红皮书》联盟,
联, 盟, 红皮书, 皮.
Дополнительные слова: 吸烟，喂
，适应，意见，反对.
Грамматика:
Повторение изученного в уроках
2—5.
Иероглифика:
Новые иероглифы: 闻，绝,灭，区,
研, 究, 蝴, 蝶, 赶, 禁, 猎，植, 伯, 联,
梦, 浪, 乱, 垃, 圾, 使, 性, 塑, 袋, 扰.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Ответы на вопросы по текстам
(темы: охрана животных, работа
эколога).
Ответы на вопросы в соответствии с

Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и устном
текстах, воспроизводить и
употреблять в речи лексические
единицы, соответствующие
ситуации общения в пределах
пройденной тематики и
коммуникативной задаче.
Использовать в речи изученые
устойчивые словосочетания и
речевые клише в соот- ветствии
с коммуникативной задачей.
Употреблять слова,
словосочетания, сино- нимы,
антонимы адекватно ситуации
общения.
Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные
коммуникатив- ные типы
предложений на основе моделей/
речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в
предложении. Использовать в
речи, узнавать на слух/при чтении
и употреблять в письменных

реальной си- туацией.
Пересказ текста «Забота об
окружающей среде». Составление
диалогов по образцу.
**Раздел «学习讨论»：выскажи
свою точку
зрения по поводу того, какой
вклад каждый из нас может внести
в защиту окружающей среды. Что
тебе кажется самым важным?
**Раздел «Изучаем диаграммы 研究
图表»:
обсуждение диаграмм на тему
использования воды.

произ- ведениях все изученные в
5—9 классах грамматические
явления

Аудирование:
Распознавание на слух
отдельных слов и фраз.
Понимание текстов на слух,
ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике.
**Раздел «研究图表»: чтение
сопроводительных текстов к
диаграммам на тему использования
воды.
**Раздел «成语故事»: 画龙点睛 huà lóng
diǎn jīng
«нарисовав дракона, пририсовать
ему зрачки» (образно в знач.:
«добавить решающий штрих»,
«завершающий штрих»).
Письмо:
Письмо другу — своѐ мнение о
работе эколога. Заполнение
миграционной карты

Контроль
1

Письменная контрольная работа

Резерв
2
БЛОК 2
III
ЧЕТВЕРТЬ
Урок 7
中国的传统
Китайские
традиции
4

Языковой материал
Лексика:
Основные слова: 邀请, 口水, 当时, 并
，庆祝, 一般, 打扫, 对联, 灯笼, 灯, 笼,
装饰, 装, 除夕, 晚会,
烟花, 烟, 亲人, 拜年, 拜, 红包, 万事如意
, 如意,
俩, 馅儿, 捏, 哎呀, 糟糕, 破, 熟能
生巧, 满意, 满，倒.
Дополнительная лексика: 邻居，口
头，听写，懒，请假条，请假，
提纲，叶公好龙.
Имя собственное: 春节.

ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая речь
Совершенствовать диалогическую
речь
в рамках изучаемого
предметного содержа- ния речи:
умение вести диалоги разного
характера) диалог этикетный,
диалог- расспрос, диалог —
побуждение к дей- ствию, диалог
— обмен мнениями и комбинированный диалог).

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Лексический комментарий:
1. 不得了 bù déliǎo «в высшей
степени», «край- не»,
«невероятно».
2. 并不/没有 «вовсе не», «отнюдь
не».
3. 一般 «обычный, нормальный».
4. 当时 «тогда», «в то самое
время».
Грамматика:

Основные виды учебной деятельности

Монологическая речь
Совершенствовать умения строить
связные высказывания с
использованием
основных коммуникативных типов
речи (повествование, описание,
рассуждение (характеристика)), с
выражением своего мнения и
краткой аргументацией с опорой и
без опоры на зрительную
наглядность,
不是……
прочитанный/прослушанный текст
，就是
и/или с использованием вербальных
……一
опор (ключе- вые слова, план,
вопросы).
……，
Высказываться о фактах и
……就
событиях, используя основные
……
коммуникативные типы речи
Значение универсальности у
вопросительных местоимений в (описание, повествование), с
конструкциях: вопросительное опорой на вопросы.

местоимение + 都/
вопросительное местоимение + 也（不）.
Конструкция параллельного
использования вопросительных местоимений.
Иероглифика:
Новые иероглифы: 邀，般，扫，
灯，笼，装， 饰，烟，俩，陷，涅
，简，哎，糟，破，满，倒.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Ответы на вопросы по
текстам (темы: праздник
Весны, лепка китайских
пельменей).
Ответы на вопросы в
соответствии с реальной ситуацией.
Составление диалогов по
образцу.
Рассказ «Как китайцы
празднуют китайский
Новый год».

Делать сообщение на основе
прочитанного. Отвечать на вопросы
по прочитанному тексту.
Уметь кратко описать места для
посещения и отдыха,
достопримечательности Пекина,
Москвы, сравнивать городское и
сельское население, анализировать
статистические данные о
соотношении город—деревня в
России и КНР.
Уметь рассказывать о влиянии
Интернета на нашу жизнь, пользе и
вреде Интернета, кино и актѐрах,
традициях России и Китая и др.
Также уметь расспрашивать об этом
своих одноклассников.
Кратко высказываться без
предваритель-

**Раздел «Учимся обсуждать 学
习讨论» (сравнение праздников: Новый год в
России и праздник Весны в
Китае).

Аудирование:
Распознавание на слух
отдельных слов и фраз.
Понимание текстов на слух,
ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных
и дополнительных текстов
урока в иероглифике.
**Раздел «成语故事»: 叶公好龙 yè
gōng hào lóng
«любить лишь на словах»,
«пустая болтовня»,
«слова расходятся с делом».
Письмо:
Письменное выполнение
упражнений. Создание
письменного
иероглифического текста по
теме урока.
Записка с просьбой
разрешить отсутствовать на
уроке, работе или каком-либо

ной подготовки на заданную тему в
связи с ситуацией общения,
используя аргумен- тацию и
выражая своѐ отношение к предмету речи.
Передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на
текст.
Выражать своѐ отношение к
услышанно- му/прочитанному.
АУДИРОВАНИЕ
Воспринимать на слух и понимать
неслож- ные аутентичные
аудиотексты с разной глубиной и
точностью проникновения
в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным
пониманием)
в зависимости от решаемой
коммуникатив- ной задачи. Адекватно
понимать на слух высказывания
собеседников (в том числе учителя) в
ситуациях повседневного обще- ния,
сообщения, беседы, интервью, объяв-

мероприятии. Сочинение на
тему «Праздник Весны —
китай- ский Новый год»

Урок 8
网络对生活的
影响
Влияние
Интернета
на жизнь
4

Языковой
материал
Лексика:
Основные слова: 网络，络, 资料
，保持，联系，生活，视频，频,
几乎，邮件，电子, 只要…， 就，
各种各样，各, 连…也/都, 连, 信息
，报纸，纸, 杂志，网友，好处，
坏处，社交网站，社交, 网站, 评价
，价, 要是，万能，随时随地，随时
, 随地，随, 假，判断，作用，许多
，甚至，至, 方面，根据，根, 发达

ления, рекламу и др.
При опосредованном общении (на
основе аудиотекста)
Определять основную тему и главные
фак- ты/события в воспринимаемом
на слух тек- сте.
Понимать основное содержание
неслож- ных текстов.
Понимать
содержание
монологических вы- сказываний в
аудиотексте.
Уметь
выделять
значимую информацию.
Использовать аудиоопоры для
самостоя- тельного прочтения фраз,
предложений, диалогических реплик
и монологических высказываний.
Отделять главные факты, опуская
второ- степенные.

, 达, 价格, 格，依赖, 赖.
Дополнительная лексика: 上升
，报告, 使用者, 调查, 发现, 计
划, 水平, 刮目相看.
Лексический комментарий:
说到… «если говорить о…»;
«что касается…». 可不是嘛！
«ещѐ бы!», «как же!»,
«совершенно верно», «именно
так!»
几乎 «почти, приблизительно» /
«едва не»
Грамматика:
只要…，就… «стоит
только»/«как только… сразу…»

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

连…也/都 «даже... и то...».
一方面…… 另一方面…… «с одной
стороны… с дру- гой стороны…».
之所以…，是因为… «по причине того,
что…»;
«потому, что…».
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы: 氏.

Прогнозировать содержание
устного текста по началу
сообщения.
Игнорировать неизвестный
языковой материал,
несущественный для понимания
основного содержания.

ЧТЕНИЕ
Читать и понимать тексты с
Новые иероглифы: 络, 频, 乎, 各, 连,
различной глубиной и точностью
纸, 杂, 价, 随, 判, 断, 许, 甚, 至, 根, 价,
проникновения
格, 赖, 达.
в их содержание: с пониманием
основного содержания, с
Коммуникативные навыки
выборочным пониманием
Говорение:
Ответы на вопросы по текстам (темы: нужной/интересующей/
запрашиваемой информации, с
влияние Интернета на нашу жизнь,
полным пониманием.
польза и вред Интер- нета).
Читать тексты разных жанров:
Ответы на вопросы в соответствии с
статью, ин- тервью, рассказ,
реальной си- туацией.
отрывок из художествен- ного
Составление диалогов по образцу.
**Раздел «Учимся обсуждать 学习讨论 произведения, объявление,
рецепт, рекламный проспект,
»: ролевая игра «Что нам принѐс
стихотворение и др. Чтение с
Интернет?».
**Раздел «Изучаем диаграммы 研究图 выборочным пониманием нужной/интересующей/
表»: пре-

зентация об одной из указанных
стран на тему
«Изменение числа пользователей
Интернета».
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз, понимание текстов на
слух, ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике.
**Раздел «Изучаем диаграммы 研究图
表»:

запрашиваемой ин- формации
осуществляется на несложных
аутентичных текстах,
содержащих неко- торое
количество незнакомых
языковых явлений.
Чтение с полным пониманием
осуществля- ется на несложных
аутентичных текстах,
построенных на изученном
языковом мате- риале.
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллиграфии.

чтение сопроводительного текста к
диаграммам на тему о том, в каких
странах быстрее всего развивается
Интернет.
**Раздел «Истории чэнъюев 成语故事
»: 刮目相看guāmù xiāngkàn
«посмотреть новым взглядом»,
«переменить точку зрения».
Письмо:
Письменное выполнение
упражнений, написа- ние
письменного иероглифического
текста по теме урока

Знать основные черты, ключи и
графемы. Уметь выделять из
сложного иероглифа ключ и
фонетик. Уметь расписывать
изу- ченные иероглифы по
чертам. Анализиро- вать, из
каких черт и базовых элементов
состоят иероглифы. Уметь
подсчитывать количество черт
как в уже изученных, так и в
новых иероглифах. Уметь
записывать, идентифицировать
и читать изученные иероглифы.

Урок 9
电影与明
星Кино и
кинозвѐзды
4

Языковой материал
Лексика:
Основные слова: 话题, 影迷, 迷, 明星,
部, 爱情, 动画片, 动画, 片, 功夫片, 简单,
简, 经典, 遍, 众口
难调, 众, 大概, 王子, 警察, 国际, 际, 喜剧,
推荐,
推, 主演, 小偷, 偷, 受不了, 总之, 总, 计划
， 出生, 京剧, 受欢迎, 观众, 到……为止,
得奖, 奖, 无论,
总是, 导演, 演员, 歌曲, 曲, 热心, 年龄, 尊
敬. Имена собственные: 《小王子》, 成
龙, 李连杰,
《警察故事》,《英雄》,《西游记》,《宝贝计
划》. Дополнительная лексика: 见识，
井底之蛙.
Лексический комментарий:
1.Суффикс 迷 «любитель,
фанат». 2.简单 «простой» и
容易 «лѐгкий».
3. 遍«раз».
4.Переносные значения
результативной морфемы

Письменная речь
Развивать и совершенствовать
письменную речь.
Письменно отвечать на вопросы
в рамках изучаемых тем.
Уметь писать письма
(включая e-mail), открытки,
поздравления и приглашения
с соблюдением норм
оформления письма на
китайском языке.
Писать доклады, сочинения, эссе
на изученные темы (влияние
Интернета на нашу жизнь,
польза и вред Интернета, кино
и актѐры, Джеки Чан и др.).
Выписывать из текста
информацию, необ- ходимую для
подготовки сообщения о прочитанном, составлять план
доклада на ос- нове
прочитанного.
Вести словарь.
Графика и орфография
Уверенно применять основные
правила орфографии при записи в

上.
5.总之，… «одним словом…»; «в
общем…».
6.受欢迎 «популярный»,
«вызывающий восхищение».
Грамматика:
1.不会不 «не мочь не».
2.到…为止 «вплоть до…».
3.无论…（还是…）, 都 «вне зависимости
от…»;
«невзирая на…».

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

пиньинь.
Фонетическая сторона речи
Максимально верно
произносить и разли- чать на
слух все звуки путунхуа.
Правильно читать и
произносить слова, записанные
с помощью пиньинь и иероглифами.

Основные виды учебной
деятельности

Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы: 齿.

Говорить и читать вслух на
китайском язы- ке, соблюдая
правильное произношение
Новые иероглифы: 简, 典, 遍, 众,
инициалей, финалей и тона, с
概, 际, 推, 荐, 偷, 奇, 怪, 总, 划, 奖,
верным раз- делением
曲, 龄, 敬.
иероглифического текста на слова и фразы.
Коммуникативные
Корректно произносить
навыки Говорение:
предложения
Ответы на вопросы по текстам
(темы: кино и актѐ- ры, Джеки Чан). с точки зрения их ритмикоинтонацион- ных особенностей
Составление диалогов по образцу.
(побудительное предло- жение;
Подготовка устного сообщения по
общий, специальный вопросы).
теме «Мой лю- бимый фильм».
Произносить корректным тоном
Рассказ о том, какое кино нравитслова, требующие изменения тона
ся, о любимых актѐрах и
режиссѐрах. Если уче- ник не
в соответст- вующих случаях (不、
любит кино, должен объяснить,
一).
почему.
Оперировать полученными
**Раздел «Учимся обсуждать 学习讨 фонетическими
сведениями из словаря при чтении
论»: социои гово- рении.
логический опрос о том, какие
Лексическая сторона речи
фильмы нравятся, а какие нет, и
Узнавать в письменном и устном
почему.
текстах, воспроизводить и
Аудирование:
употреблять в речи лекРаспознавание на слух отдельных

Повторение

слов и фраз. Понимание текстов
на слух, ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике.
**Раздел «成语故事»: 井底之蛙 jǐng dǐ
zhī wā
«лягушка на дне колодца»;
«человек с ограничен- ными
взглядами, узким кругозором».
Письмо:
Письменное выполнение
упражнений. Составление
письменного
иероглифического текста по
теме урока.

сические единицы,
соответствующие ситу- ации
общения в пределах пройденной
те- матики и коммуникативной
задаче.
Использовать в речи изученые
устойчивые словосочетания,
оценочную лексику и ре- чевые
клише в соответствии с
коммуника- тивной задачей.
Употреблять слова,
словосочетания, сино- нимы,
антонимы адекватно ситуации
общения.

План рассказа о Джеки Чане.
Рассказ об актѐре, режиссѐре или
другой знаме- нитости, которая
нравится ученику

Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные
коммуникатив- ные типы
предложений на основе моделей/
речевых образцов.

4
Контроль
1

Письменная контрольная работа

Резерв
1
IV
ЧЕТВЕРТЬ

Соблюдать порядок слов в
предложении. Использовать в
речи, узнавать на слух/при чтении
и употреблять в письменных
произ- ведениях все изученные в
5—9 классах грамматические
явления

Урок 10
谈文学
Поговорим
о
литературе
4

Языковой
материал
Лексика:
Основные слова: 上映, 映, 票房, 达到
, 人物, 改编, 改, 相同, 不过
倒是,
只有…才,懒, 连续剧,
对我来说, 熟悉, 要是
就, 要是, 短篇
小说, 篇, 合
适, 天才, 经历, 思考, 东方, 数不胜数,
长篇小说, 长篇, 悲剧, 悲, 师父, 取, 佛
经, 佛, 片段, 段,战争, 和平, 名著.
Имена собственные: 《大圣归来》,
孙悟空, 列夫托尔斯泰, 《战争与和平
》, 四大名著,《三国演义》,《水浒传
》,《红楼梦》.
Дополнительная лексика: 堵车,
火眼金睛, 骗, 集, 连环画, 连环,食
谱.
Лексический комментарий:
Результативные
морфемы
成
chéng и 做 zuò. 不过…而且 «но… да
ещѐ и…» 不过…倒是 «но… однако,
всѐ-таки…».

ГОВОРЕНИЕ
Диалогическая речь
Совершенствовать диалогическую
речь
в рамках изучаемого
предметного содержа- ния речи:
умение вести диалоги разного
характера (5—7 реплик со
стороны каждо- го учащегося.
Продолжительность диало- га —
до 3,5 минут):
диалог
этикетный;
диалограсспрос;
диалог — побуждение к
действию; диалог — обмен
мнениями;
комбинированный диалог.
Монологическая речь
Совершенствовать умения
строить связные высказывания с
использованием основных
коммуникативных типов речи
(повествова- ние, описание,

Грамматика:
怎么说呢？«Ну как сказать?».
要是…就 «если…, то…».
只有…才 «только (лишь) при
условии»; «только,
исключительно, единственно».
对我来说 «что касается меня…».

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

рассуждение (характери- стика)),
с высказыванием своего мнения
и краткой аргументацией с
опорой и без опо- ры на
зрительную наглядность,
прочитан- ный/прослушанный
текст и/или использо- ванием
вербальных опор (ключевые
слова, план, вопросы).

Основные виды учебной
деятельности

(Объѐм монологического
высказывания оставляет 9—12 фраз.
Продолжительность
монологического высказывания —
Новые иероглифы: 映, 改, 编, 懒, 归
2,5 ми- нуты.)
, 悟, 悉, 篇, 合, 适, 托, 泰, 悲, 取, 佛,
Высказываться о фактах и
段, 浒.
событиях, используя основные
коммуникативные типы речи
Коммуникативные
(описание, повествование), с
навыки Говорение:
опорой на вопросы.
Ответы на вопросы по текстам
Делать сообщение на основе
(темы: четыре ве- ликих китайских
прочитанного. Отвечать на вопросы
романа, Лев Толстой)
по прочитанному тексту.
Ответы на вопросы в соответствии с Уметь кратко описать свою семью,
реальной си- туацией.
своих друзей, свои увлечения,
Составление диалогов по образцу.
любимые предме- ты в школе,
Устное сообщение по теме «Четыре места для посещения и отдыха,
великих китайских романа».
место жительства, хобби и
**Раздел «Учимся обсуждать 学习讨 домашних и ди- ких животных,
论» (сравдостопримечательности Пекина,
нить, что лучше: читать книги в
Москвы, сравнивать городское
оригинале
или
смотреть
и сельское население,
экранизации
художественной
анализировать ста- тистические
литера- туры?)
данные о соотношении город—
Аудирование:
деревня в России и КНР.
Иероглифика:
Базовые иероглифы и графемы: 扁,
弗.

Распознавание на слух отдельных
слов и фраз. Понимание текстов
на слух, ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных и
дополнительных текстов урока в
иерогли- фике.
**Раздел «成语故事»: 火眼金睛 huǒyǎn
jīnjīng букв.
«огонь и металл в глазах»,
«бдительное око».
Письмо:
Письменное выполнение
упражнений.

Уметь рассказывать о влиянии
Интернета на нашу жизнь, пользе
и вреде Интернета, кино и
актѐрах, о русской и китайской
классической и современной
музыке,
о четырѐх великих китайских
романах,
о Льве Толстом, о защите
окружающей сре- ды и
ответственности каждого в деле
защи- ты окружающей среды, об
охране живот- ных и работе
эколога, о благотворительных
акциях, празднике Весны и лепке
китай-

Создание
письменного
иероглифического текста по
теме урока.
Письмо другу о фильме —
экранизации
известного

ских пельменей, об отношениях с
родите- лями, учебной нагрузке,
экзаменах ЕГЭ
и ОГЭ, выборе специальности,
выпускном и др. Также уметь

произведения, который ученик
посмотрел (или о книге, которую
недавно прочѐл)
Урок 11
谈音乐
Поговори
мо
музыке
4

Языковой
материал
Лексика:
Основные слова: 古典, 摇滚乐, 摇, 滚
, 声音, 曲子, 古筝, 以为, 弹奏, 奏*, 图
片, 作曲家, 音乐家,
芭蕾, 舞剧, 歌剧, 创作, 创, 纪念, 念, 可
能, 歌星,
好听, 肯定, 标准, 五线谱, 谱, 改变, 酷
, 咱们, 吉他, 民歌.
Имена собственные: 《高山流水》, 彼
得·伊里奇· 柴可夫斯基, 第一钢琴协奏
曲, 协奏曲, 协*, 《天鹅湖》, 天鹅, 湖,
《睡美人》,《黑桃皇后》, 黑桃, 桃, 皇
后, 柴可夫斯基音乐学院, 音乐学院.
Дополнительные слова: 民歌, 话剧, 悲
剧, 拉, 小提琴, 吹, 小号, 爵士, 技术, 增
加, 经验, 知音, 享受.
Лексический комментарий:

расспрашивать об этом своих
одноклассников.
Кратко высказываться без
предваритель- ной подготовки на
заданную тему в связи с
ситуацией общения, используя
аргумен- тацию и выражая своѐ
отношение к пред- мету речи.
Передавать содержание, основную
мысль прочитанного с опорой на
текст.
Выражать своѐ отношение к
услышанному/прочитанному.
АУДИРОВАН
ИЕ
Воспринимать на слух и понимать
неслож- ные аутентичные
аудиотексты с разной глубиной и
точностью проникновения
в их содержание (с пониманием
основного содержания, с
выборочным пониманием) в
зависимости от решаемой
коммуника- тивной задачи.
Адекватно понимать на слух

Иероглифы с несколькими
вариантами произношения
(омографы, англ. polyphone).
2. 以为.
3. 咱们.
Грамматика:
即使……，
也…… 有的
……，有的
……
Иероглифик
а:
Базовые иероглифы и графемы: 缶.
1.

Новые иероглифы: 摇, 滚, 筝, 奏, 芭
, 蕾, 创, 念, 伊, 柴, 基, 协, 鹅, 湖, 桃,
肯, 标, 谱, 酷, 咱, 吉.
Коммуникативные
навыки Говорение:
Ответ на вопросы по текстам (темы:
китайская классическая музыка, П.
И. Чайковский, популярная
музыка).

высказывания собеседников в
ситуа- циях повседневного
общения, сообщения, беседы,
интервью, объявления, рекламу и
др.
При непосредственном общении
Понимать в целом речь учителя по
ведению урока.
Распознавать на слух и понимать
связное высказывание учителя,
одноклассника, по- строенное на
знакомом материале и/или
содержащее некоторые незнакомые
слова. Использовать
контекстуальную или языко- вую
догадку.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Ответы на вопросы в соответствии с
реальной си- туацией.
Составление диалогов по образцу.
Устное сообщение по теме
«Великий русский композитор
Пѐтр Ильич Чайковский».
**Раздел «Учимся обсуждать 学习讨论
» (социологический опрос: какую музыку
предпочитают одноклассники и
почему).
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз. Понимание текстов на
слух, ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний,
фраз, основных и дополнительных

Основные виды учебной
деятельности

Вербально или невербально
реагировать на услышанное.
Использовать просьбу повторить
для уточ- нения отдельных
деталей.
Распознавать на слух и понимать
в целом речь одноклассника в
ходе общения с ним. При
опосредованном общении (на
основе аудиотекста)
Определять основную тему и
главные фак- ты/события в
воспринимаемом на слух тек- сте.
(Время звучания текстов для
аудирова- ния — до 2 минут.)
Выделять основную мысль в
воспринима- емом на слух одном
или нескольких не- сложных
аутентичных коротких текстах.

текстов урока в иерогли- фике.
**Раздел «Истории чэнъюев 成语故事
»: 《高山
流水》gāo shān liú shuǐ «Высокие
горы, текучие воды».
**Раздел «Изучаем диаграммы 研究图
表»: сопроводительный текст к
диаграмме: «Какую музыку
предпочитает современная
молодежь». Письмо:
Письменное выполнение
упражнений. Создание
письменного иероглифического
текста по теме урока

Урок 12
初中毕业

Языковой материал
Фонетика:

Понимать основное содержание
неслож- ных текстов.
Понимать содержание
монологических высказываний в
аудиотексте. Уметь выде- лить
значимую информацию.
Использовать аудиоопоры для
самостоя- тельного прочтения
фраз, предложений,
диалогических реплик и
монологических высказываний.
Отделять главные факты,
опуская второ- степенные.
Прогнозировать содержание
устного текста по началу
сообщения.
Игнорировать неизвестный
языковой мате-

Окончание
средней
школы
4

Повторение произношения
лексики, изученной в уроках 7—11
(двуслоги, трѐхслоги, комбинации тонов).
Лексика:

риал, несущественный для
понимания основного
содержания.

ЧТЕНИЕ
Основные слова: 理想, 平常, 讨厌, 高中 Читать и понимать тексты с
различной глу- биной и
, 中级技术学校, 技术, 心想事成, 典礼,
точностью проникновения в их
小姐, 表示, 盒, 相册, 册, 动手, 送行, 恭
со- держание: с пониманием
喜, 号码, 通过.
основного содер- жания, с
Дополнительные слова: 发挥, 取得.
выборочным пониманием
Грамматика:
нужной/интересующей/
Повторение изученного в уроках 7— запрашиваемой информации, с
11.
полным пониманием.
Иероглифика:
Понимать жанровое
Новые графемы: 血.
разнообразие текстов: статья,
Новые иероглифы: 厌, 技, 酷, 盒, 册, 恭, интервью, рассказ, отрывок из
художественного
码.
произведения, объявле- ние,
Коммуникативные навыки
рецепт, рекламный проспект,
Говорение:
стихот- ворение и др.
Ответы на вопросы по текстам (темы: Объѐм текстов для чтения —
экзамены, выпускной, прощание с
не больше 250 слов (до 300—
китайской учительни- цей).
350 иероглифов).
Составление диалогов по образцу.
Чтение с выборочным
**Раздел «Учимся обсуждать 学

习讨论»: что представляет собой
идеальная работа?
Социологический опрос: что влияет
на выбор работы.
Аудирование:
Распознавание на слух отдельных
слов и фраз. Понимание текстов на
слух, ответы на вопросы к
услышанным текстам.
Чтение:
Чтение слов, словосочетаний, фраз,
основных
и дополнительных текстов урока в
иероглифике.
**Раздел «Учимся обсуждать 学习讨
论»: сопро- водительный текст к
диаграмме «Что влияет на выбор
работы».
**Раздел «成语故事»: 更上一层楼 gèng
shàng yì céng lóu «подняться ещѐ
выше», «добиться ещѐ
больших успехов».

пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой
информа- ции осуществляется
на несложных аутен- тичных
текстах, содержащих некоторое
ко- личество незнакомых
языковых явлений.
Чтение с полным пониманием
осуществля- ется на несложных
аутентичных текстах,
построенных на изученном
языковом мате- риале.
Обучающиеся должны:
— соотносить графический
образ слова (за- писанный с
помощью пиньинь или иероглифом) с его звуковым
образом;
— ориентироваться в тексте;
— читать текст, записанный
иероглифами, с опорой на
надстрочные знаки тона;
— соблюдать
при
чтении
правила
тонизации,
правильное ударение в словах
и фра- зах, интонацию в целом;

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Письмо:
Письменное выполнение
упражнений. Создание
письменного иероглифического
текста по теме урока.
Письмо-приглашение на выпускной
вечер. Заполнение анкеты
Контроль
1

Письменная контрольная работа

Проектноисследовательская
деятельность
4

Презентация проектов

Основные виды учебной
деятельности

— выразительно читать вслух
небольшие тексты, содержащие
только изученный материал.
ПИСЬМО
Иероглифические навыки
Владеть основными правилами
каллигра- фии.
Знать основные черты, ключи и
графемы. Уметь выделять из
сложного иероглифа ключ и
фонетик. Уметь расписывать
изу- ченные иероглифы по
чертам. Анализиро- вать, из
каких черт и базовых элементов
состоят иероглифы. Уметь
подсчитывать количество черт
как в уже изученных, так и

Резерв 2

новых иероглифах. Уметь
записывать, идентифицировать
и читать изученные
иероглифы.
Письменная речь
Развивать и совершенствовать
письменную речь.
Письменно отвечать на вопросы
в рамках изучаемых тем.
Уметь писать письма
(включая e-mail), открытки,
поздравления и приглашения
с соблюдением норм
оформления письма на
китайском языке.
Писать доклады, сочинения, эссе
на изученные темы (влияние
Интернета
на нашу жизнь, польза и вред
Интернета,

кино и актѐры, Джеки Чан,
китайская классическая музыка,
П. И. Чайковский, популярная
музыка, четыре великих китайских романа, Лев Толстой,
праздник Весны, лепка
китайских пельменей, благотворительные акции,
мероприятия по за- щите
окружающей среды, охрана
живот- ных, работа эколога,
ответственность каждого в деле
защиты окружающей сре- ды,
отношения с родителями,
учебная нагрузка, экзамены ЕГЭ
и ОГЭ, выбор спе- циальности,
выпускной и др.).
Выписывать из текста
информацию, необ- ходимую для
подготовки сообщения о прочитанном, составлять план
доклада на ос- нове
прочитанного.
Вести словарь.
Графика и орфография

Уверенно применять основные
правила орфографии при записи в
пиньинь.
Фонетическая сторона речи
Максимально верно
произносить и разли- чать на
слух все звуки путунхуа.
Правильно читать и
произносить слова, записанные
с помощью пиньинь и иероглифами.
Говорить и читать вслух на
китайском язы- ке, соблюдая
правильное произношение
инициалей, финалей и тона, с
верным раз- делением
иероглифического текста на
сло- ва и фразы.
Читать двух-, трѐхсложные
слова. Знать правила эризации.
Соблюдать правильное
ударение в предло- жениях,
фразах.

Номер и
назва- ние
урока.
Количество
часов

Содержание уроков

Основные виды учебной
деятельности

Корректно произносить
предложения
с точки зрения их ритмикоинтонацион- ных особенностей
(побудительное предло- жение;
общий, специальный вопросы).
Произносить корректным тоном
слова, требующие изменения
тона в соответствую- щих
случаях (不、 一).
Оперировать полученными
фонетическими сведениями из
словаря при чтении и говорении.
Лексическая сторона речи
Узнавать в письменном и
устном текстах, воспроизводить
и употреблять в речи лексические единицы,
соответствующие ситу- ации
общения в пределах тематики 9
клас- са основной школы и
коммуникативной задаче.
Использовать в речи изученые
устойчи- вые словосочетания,

оценочную лексику и речевые
клише в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять слова и
словосочетания адекватно
ситуации общения.
Понимать значение звучащего и
написан- ного китайского слова,
словосочетания, предложения и
простого текста.
Употреблять слова,
словосочетания, сино- нимы,
антонимы адекватно ситуации
общения.

Грамматическая сторона речи
Воспроизводить основные
коммуникатив- ные типы
предложений на основе
моделей/ речевых образцов.
Соблюдать порядок слов в
предложении.
Использовать в речи, узнавать на
слух/при чтении и употреблять в
письменных произ- ведениях все
изученные в 5—9 классах
грамматические явления
Всего
часов в
году
70

6. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Федеральный стандарт предполагает приоритет практикоориентированного и индивидуально-ориентированного подхода
к процессу обучения иностранным языкам, развитие у
школьников широкого комплекса общеучебных и специальных
учебных умений, овладение универсальными способами
деятельности,
формирующими
познавательную
и
коммуникативную компетенции. Это предполагает создание
условий для использования самостоятельных, творческих видов
работы,
для
формирования
коммуникативной
культуры
учащихся и развития умений работать с различными
источниками
и
типами
информации.
Эффективная
информационно-образовательная среда создаѐтся с помощью
книгопечатной
продукции
(библиотечный
фонд),
демонстрационных печатных пособий, компьютерных и
информационно-коммуникационных
средств,
технических
средств обучения.
Учебно-методическое обеспечение:
1. «Китайский язык. Второй иностранный язык. 5—9 классы».
Программа. Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А.
Салазанова, Л. С. Холкина.
2. Учебник «Китайский язык. Второй иностранный язык. 5
класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А. Салазанова,
Холкина Л. С., Ли Тао.
3. Прописи «Китайский язык. Второй иностранный язык. 5
класс». Авто- ры: М. Б. Рукодельникова, О. А. Салазанова,
Л. С. Холкина, Ли Тао.
4. Рабочая тетрадь «Китайский язык. Второй иностранный
язык. 5 класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А.
Салазанова, Л. С. Холкина, Ли Тао.
5. Книга для учителя с ключами «Китайский язык. Второй
иностранный язык. 5
класс».
Авторы:
М.
Б.
Рукодельникова, О. А. Салазанова, Л. С. Холкина.

6.
7.

8.

9.

10.

11.
12.

13.

14.

15.

16.
17.

18.

Аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради
«Китайский язык. Вто- рой иностранный язык. 5 класс».
Учебник «Китайский язык. Второй иностранный язык. 6
класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А. Салазанова, Ли
Тао.
Прописи «Китайский язык. Второй иностранный язык. 6
класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А. Салазанова,
Холкина Л. С., Ли Тао.
Рабочая тетрадь «Китайский язык. Второй иностранный
язык. 6 класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А.
Салазанова, Л. С. Холкина, Ли Тао.
Книга для учителя с ключами «Китайский язык. Второй
иностранный язык. 6
класс».
Авторы:
М.
Б.
Рукодельникова, О. А. Салазанова, Л. С. Холкина.
Аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради
«Китайский язык. Вто- рой иностранный язык. 6 класс».
Учебник «Китайский язык. Второй иностранный язык. 7
класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А. Салазанова, Л.
С. Холкина, Ли Тао.
Прописи «Китайский язык. Второй иностранный язык. 7
класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А. Салазанова, Л.
С. Холкина, Ли Тао.
Рабочая тетрадь «Китайский язык. Второй иностранный
язык. 7 класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А.
Салазанова, Л. С. Холкина, Ли Тао.
Книга для учителя с ключами «Китайский язык. Второй
иностранный язык. 7
класс».
Авторы:
М.
Б.
Рукодельникова, О. А. Салазанова, Л. С. Холкина.
Аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради
«Китайский язык. Вто- рой иностранный язык. 7 класс».
Учебник «Китайский язык. Второй иностранный язык. 8
класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А. Салазанова, Л.
С. Холкина, Ли Тао.
Прописи «Китайский язык. Второй иностранный язык. 8

19.

20.

21.
22.

23.

24.

25.

26.
27.

класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А. Салазанова, Л.
С. Холкина, Ли Тао.
Рабочая тетрадь «Китайский язык. Второй иностранный
язык. 8 класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А.
Салазанова, Л. С.Холкина, Ли Тао.
Книга для учителя с ключами «Китайский язык. Второй
иностранный язык. 8
класс».
Авторы:
М.
Б.
Рукодельникова, О. А. Салазанова, Л. С. Холкина.
Аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради
«Китайский язык. Вто- рой иностранный язык. 8 класс».
Учебник «Китайский язык. Второй иностранный язык. 9
класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А. Салазанова, Л.
С. Холкина, Ли Тао.
Прописи «Китайский язык. Второй иностранный язык. 9
класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А. Салазанова, Л.
С. Холкина, Ли Тао.
Рабочая тетрадь «Китайский язык. Второй иностранный
язык. 9 класс». Авторы: М. Б. Рукодельникова, О. А.
Салазанова, Л. С.Холкина, Ли Тао.
Книга для учителя с ключами «Китайский язык. Второй
иностранный язык. 9
класс».
Авторы:
М.
Б.
Рукодельникова, О. А. Салазанова, Л. С. Холкина.
Аудиоприложения к учебнику и рабочей тетради
«Китайский язык. Вто- рой иностранный язык. 9 класс».
Комплект иероглифических карточек для 5—9 классов.

Дополняют
УМК
и
являются
средствами
создания
эффективной
информационно-образовательной
среды
следующие
печатные,
компьютерные,
информационнокоммуникационные и технические средства обучения.
1. Контрольно-измерительные материалы по китайскому языку
(контрольные работы, тесты).
2. Справочные материалы: словари основной и дополнительной
лексики, словари имѐн собственных, указатель иероглифов,

указатель графем и базовых иероглифов, указатель
фонетиков).
3. Двуязычные китайско-русские и русско-китайские словари.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

13.
14.
15.

16.

17.
18.
19.
20.
21.

Словари чэнъюев.
Карта Китая.
Карта мира (политическая).
Карта России (физическая).
Изображения государственной символики Китая.
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры Китая.
Изображения ландшафта, городов, отдельных
достопримечательностей Китая.
Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в
Стандарте основного общего образования.
Таблицы, соответствующие основным разделам
грамматического материала, представленного в Стандарте
основного общего образования.
Электронные библиотеки.
Компьютерные и онлайн-словари.
Мультимедийный компьютер с пакетом прикладных
программ
(текстовых,
табличных,
графических,
презентационных,
для
обработки
аудиои
видеоинформации), приводом для чтения/записи компактдисков, аудио- и видеовходами/выходами, акустическими
колонками, микрофоном и наушниками и возможностью
выхода в Интернет.
Аудиоцентр с возможностью использования аудиодисков
компьютерных форматов (например, МР3), а также
магнитных записей.
Телевизор и видеомагнитофон.
Проекционное оборудование (экран, проектор).
Принтер.
Копировальный аппарат.
Сканер.